網(wǎng)絡(luò)圖片楚天時報訊
昨日，政協(xié)黃石市西塞山區(qū)三屆四次會議召開。該區(qū)政協(xié)委員、黃石六中副校長鄭棟梁提交《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的建議》的提案，據(jù)他調(diào)查，西塞山區(qū)義務(wù)教育階段在職教師共1120人，平均年齡46歲，其中30歲以下教師僅占3%，教師隊伍老齡化嚴重。
昨日，記者采訪黃石城區(qū)各中小學發(fā)現(xiàn)，中小學教師老齡化是一個普遍現(xiàn)象，尤其是小學。對此，湖北師范學院招生就業(yè)處負責人表示，該校師范類學生就業(yè)主要以高中為主，小學教師老齡化，這是因為小學老師相對來說比較穩(wěn)定，而10年后會出現(xiàn)大批退休，屆時，小學教師群體會“大換血”。【政協(xié)委員】年輕教師難進，部分現(xiàn)有教師需“回爐”
“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中，這就是師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理的形象寫照?！编崡澚赫f。
據(jù)他調(diào)查，西塞山區(qū)義務(wù)教育階段在職教師共1120人，平均年齡46歲，其中30歲以下教師僅占3%，教師隊伍老齡化嚴重。在崗專業(yè)教師數(shù)量不足，英語、體育、信息技術(shù)等學科專任教師緊缺矛盾突出。
“目前，有一部分學校的教師是‘半路出家’，特別像一些近年來才開展的學科，比如英語、信息技術(shù)等科目，現(xiàn)有教師不能滿足日益更新的教學任務(wù)，需要‘回爐重造’，但是由于師資隊伍新人難進，導致教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，逐步呈現(xiàn)出老齡化現(xiàn)象?！睋?jù)鄭棟梁分析，出現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象主要有編制問題和待遇問題兩大類。黃石近年來由于小學布局的調(diào)整，部分學校已出現(xiàn)超編現(xiàn)象，學校老師處于飽和狀態(tài)，無法再進新人；另外，待遇也成了學校進新人的一個重要阻礙，工資普遍不高，一些年輕人不愿意留在本地學校，都選擇去薪酬待遇較高的地方?！居浾哒{(diào)查】有的學校10年未進年輕教師
記者昨走訪黃石城區(qū)部分中小學發(fā)現(xiàn)，中小學教師老齡化是一個普遍現(xiàn)象。
武漢路小學是黃石港區(qū)一所小學，該校副校長汪艷紅介紹，目前學校有老師75人，由于學校沒有自主招聘權(quán)力，該校已經(jīng)多年未招聘新教師，現(xiàn)有教師平均年齡高達45歲，平均月工資也在2000元到3000元之間，“教師年齡都比較大，整個黃石港區(qū)基本是這樣?！?/p>
團城山實驗學校副校長胡瓊告訴記者，該校目前在編老師有120多人，平均年齡均超過40歲，已經(jīng)10多年沒有招聘新老師了，“據(jù)我了解，下陸區(qū)除了白馬山學校老師平均年齡比較年輕，其他的都在40歲以上?！?/p>
“現(xiàn)在義務(wù)教育階段學校教師老齡化的確比較嚴重，但我們學校因成立時間相對較短，所以教師普遍年輕化一些。”黃石市白馬山學校校長饒國華表示，該校2006年才成立，教師平均年齡在33歲左右。
鐵山區(qū)鐵山一中校長李建新也為教師隊伍老齡化所困擾，學校90多名教師，平均年齡42歲，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，給教學工作帶來了不便，“好在最近4年，學校新聘了9名年輕教師，為教師隊伍注入了新鮮血液，但教師老齡化問題仍是個長久的問題?！薄拘袠I(yè)預(yù)測】10年后，中小學老師或出現(xiàn)退休潮
“學校的師范畢業(yè)生到高中學校就業(yè)的要高于中小學?！弊蛉眨睅煼秾W院招生就業(yè)處副處長祝治國介紹，不是畢業(yè)生不想到中小學去，更多的是因為現(xiàn)在中小學“進人難”，很多中小學原本的教師就已經(jīng)超編了，再進人就很難。
據(jù)其介紹，目前的現(xiàn)狀是中小學老師老齡化，高中老師卻是“少壯派”當主流，高中骨干老師一般都是30歲-40歲。
在他看來，小學老師相對比較穩(wěn)定，流動性不大，也是導致中小學教師老齡化的一個原因，而高中老師流動性則要大一些，“其實，有的中小學需要年輕老師，但高校畢業(yè)生去不了?！?/p>
祝治國預(yù)估，中小學教師同年齡段的較多，10年后，中小學教師可能會面臨“大換血”，屆時，很多年輕老師才有機會進入中小學?！緦＜铱捶ā考哟笈嘤柫Χ?，健全機制應(yīng)對當下局面
采訪中，大部分校長表示，義務(wù)教育階段教師老齡化嚴重的主要原因是近10年來，小學適齡兒童人數(shù)在減少，按照國家規(guī)定的師生比，原來在編的教師就多了，而部分學校教師超編，只有退休的，沒有進來的，所以就出現(xiàn)教師老齡化現(xiàn)象。那么，目前的局面該如何破解？
鄭棟梁在提案中提出了三個建議：一是完善定期補充教師的良性機制。根據(jù)教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)和學校實際，新補充的教師優(yōu)先安排到緊缺的學校以及崗位，防止出現(xiàn)教師斷層；二是建立健全教師培訓體系，促進教師的專業(yè)發(fā)展，定期選派骨干教師到師資薄弱的校區(qū)舉辦講座、觀摩學習、公開課、示范課，促進良性互動，優(yōu)化優(yōu)秀教師的培訓，堅持培養(yǎng)與引進兼顧，早就有影響力的人才，對名師采取三年或五年一次的管理機制，取消終身制；三是營造和諧的教師成長環(huán)境，提高教師的職業(yè)認同感，健全績效工資的分配制度，擴大教師的考評制度，不以學生的成績作為唯一的考評標準，建立教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)考核評測標準，完善個人自評、教師互評、學生評價、家長評價、行風監(jiān)督員和組織評價相結(jié)合的考評機制。
□記者商劍波蔡夢帷陳俊杰
