今年2月，育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校成立由男教師組成的“男班主任工作室” 記者 郭良朔 攝家住漢口的6歲男孩軍軍，昨天突然跟媽媽說，“下個(gè)星期不想上學(xué)了。”問其原因，軍軍說，班上幾個(gè)女生總是欺負(fù)他，課間都只好跑進(jìn)男衛(wèi)生間躲著。
軍軍媽媽孫女士說，兒子平時(shí)挺活潑大方的，沒想到班上有這么霸道的女同學(xué)，下周她準(zhǔn)備跟班主任反映，引導(dǎo)兒子與同學(xué)們好好相處。
軍軍的遭遇并非個(gè)案。長江日?qǐng)?bào)記者昨天調(diào)查了100多位超級(jí)云課堂微信公眾號(hào)的粉絲家長，發(fā)現(xiàn)小學(xué)女生強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象較為普遍：班干部幾乎都是女生，“學(xué)霸”也是女生居多。
市民程先生的女兒在前進(jìn)二路小學(xué)上六年級(jí)，據(jù)程先生了解，孩子班上37個(gè)學(xué)生，除了數(shù)學(xué)課代表外，其他班干部全是女生，包括體育課代表。還有部分家長發(fā)現(xiàn)，女生就連性格上也要比男生強(qiáng)勢(shì)。
家長@江邊說，她女兒是漢陽一所小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，她和其他家長在一起聊天時(shí)，經(jīng)常有人提到，現(xiàn)在的女生“嘴巴不饒人”，男生通常見了女生就怕。
家住常青花園的家長趙女士說，兒子現(xiàn)在上六年級(jí)，班上男女生人數(shù)各半，但一直以來，成績最好的幾乎都是女生。
還有家長提到，通過孩子們之間的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)女生自尊心比較強(qiáng)，對(duì)自己有更高的要求。男生則沒有女生自覺，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上都需要家長盯著。
“男生連自己都管不住，老師怎么會(huì)讓他管別人？”崇仁路小學(xué)學(xué)生家長華女士認(rèn)為，小學(xué)階段，通常男生比較調(diào)皮而女生比較聽話，所以男生當(dāng)班干部和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也不及女生。這樣一來，男生不僅在女生面前顯得弱勢(shì)，也少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)男孩應(yīng)有的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。
“男孩危機(jī)”三大原因父親缺位、男教師偏少、男孩發(fā)育慢
調(diào)查中，不少媽媽家長反映，現(xiàn)在“媽媽管孩子、爸爸忙掙錢”的現(xiàn)象十分普遍，男生在學(xué)校面對(duì)女老師，回家面對(duì)媽媽，“陽剛之氣”也越來越少。
“小學(xué)男生缺乏陽剛之氣，也與家庭教育中父親的缺位有關(guān)”， 武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校男老師嚴(yán)進(jìn)說，今年9月開學(xué)，他發(fā)現(xiàn)班里有位男生特別膽小，說話細(xì)聲細(xì)氣，走路慢吞吞，很像個(gè)小姑娘。家訪之后，嚴(yán)進(jìn)了解到男生的父親長期在外地工作，孩子從小與媽媽生活在一起。嚴(yán)進(jìn)聯(lián)系到孩子的爸爸，建議他與孩子多接觸和溝通。課間，嚴(yán)進(jìn)也會(huì)特意把男生叫出來一起運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健孩子的體魄，讓他在汗水中體會(huì)付出和堅(jiān)毅。
昨日，這位男生的家長告訴記者，她明顯感覺兒子現(xiàn)在越來越自信了，不僅說話的聲音都變洪亮，做事也麻利了，越來越陽光。
“現(xiàn)在的小學(xué)里，幾乎90%的班主任都是女老師”，武漢市十佳班主任、沈陽路小學(xué)六年級(jí)教師夏娟娟說。她認(rèn)為，除了父親在家庭教育中的缺位外，男生缺乏“陽剛之氣”還與學(xué)校老師“女多男少”以及男生的生長發(fā)育時(shí)間段都有關(guān)。
在夏娟娟20余年的教師經(jīng)驗(yàn)中，男生發(fā)育比女生晚，小學(xué)階段男生看起來不怎么“開竅”，所以不論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理工作，女生都顯得更優(yōu)秀，給人感覺是“陰盛陽衰”。但到了中學(xué)之后，大多數(shù)男生都會(huì)迅速成長為“小男子漢”。不過，近幾年來，她還是感到男女生之間的差距在縮小，學(xué)校、家長已經(jīng)開始重視對(duì)男生“陽剛之氣”的培養(yǎng)了。
男班主任工作室、爸爸進(jìn)課堂為小學(xué)生增添陽剛之氣
這周四，武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校的10位男老師，帶領(lǐng)著全校學(xué)生來了一次徒步拉練。兩小時(shí)里，師生們從學(xué)校東、西校區(qū)分頭出發(fā)，步行至足球公園“會(huì)師”，隨后沿著太子湖步行一圈。每個(gè)孩子大約步行了10公里。
今年2月，武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校的10名男老師設(shè)立了“男班主任工作室”，10位男老師共同研究如何為小學(xué)生增添“陽剛之氣”，培養(yǎng)孩子健全、平衡的性格。這次的環(huán)湖拉練就是男班主任們?yōu)榱四拰W(xué)生的意志力而開展的一次活動(dòng)。
除了男班主任工作室外，武漢還有不少學(xué)校通過各自不同的做法彌補(bǔ)父親缺位、男教師偏少帶來的影響。去年，崇仁路小學(xué)開設(shè)“家長課堂”，請(qǐng)從事各行各業(yè)工作的父親們走上講臺(tái)，與孩子們分享經(jīng)歷。從警察、醫(yī)生、飛行員，到工程師、魔術(shù)師、書法家，父親們五花八門的經(jīng)歷和生動(dòng)的上課方式頗受孩子歡迎。崇仁路小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，受到女性的影響更多，但男性角色在早期教育中不可缺少。父親們走進(jìn)課堂，不僅為孩子們提供了不同的課程體驗(yàn)，也能讓他們感受到父親的愛。
在硚口區(qū)井岡山小學(xué)，帶孩子外出游玩成了每個(gè)父親必須完成的作業(yè)。作為寒假作業(yè)中的一項(xiàng)，學(xué)校語文老師要求父親在假期至少獨(dú)立帶孩子外出游玩一天，用相機(jī)、DV將這一天的旅行經(jīng)歷記錄下來，并要求父親寫下陪伴孩子游玩的感受。新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校會(huì)開展“爸爸交流會(huì)”，讓父親們談?wù)劒?dú)自帶伢游玩的感受。（見習(xí)記者 鄧小龍 記者 劉嘉）
