自主招生依然收緊
實際上，高校分省招生計劃的分配，也在一定程度上反映了高校對生源質(zhì)量的評價。
北京大學(xué)考試研究院院長秦春華、2015年2月曾在《中國青年報》上刊載“我對浙江高考改革試點(diǎn)方案的憂慮”的文章，稱由于語、數(shù)、外3科在總分中的權(quán)重較大，中學(xué)勢必會選擇將其作為應(yīng)試訓(xùn)練的主要科目，物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)性理科教育將受到極大削弱。這一現(xiàn)象已經(jīng)在江蘇省前幾年的高考改革中出現(xiàn)，曾迫使北大、清華等頂尖大學(xué)不得不大幅削減在江蘇省的高考招生指標(biāo)，并相應(yīng)大幅增加自主招生名額。
自主招生主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，也就是所謂的“偏才怪才”，是對現(xiàn)行統(tǒng)一高考招生按分?jǐn)?shù)錄取的一種補(bǔ)充。2003年開始啟動試點(diǎn)，目前全國試點(diǎn)高校有90所，招生人數(shù)約占試點(diǎn)高校招生總數(shù)的5%。
“總的看，這項探索取得了積極成效。據(jù)高校調(diào)查，經(jīng)自主招生錄取的學(xué)生進(jìn)入高校后在學(xué)業(yè)、科研、創(chuàng)新、組織管理等方面潛力普遍比較突出?！苯逃扛咝W(xué)生司負(fù)責(zé)人曾如是表示。
而據(jù)記者了解，北京大學(xué)教務(wù)部曾做過一個調(diào)查，過去四年，通過校長實名推薦、自主招生選拔的人才入學(xué)后，綜合表現(xiàn)好于高考裸考的學(xué)生。
高考結(jié)束，部分考生將進(jìn)入高校自主選拔的時間。據(jù)統(tǒng)計，2013年、2014年北大自主招生的情況，發(fā)現(xiàn)北京考生通過“自主招生+保送生”考取北大的人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的14.46%，浙江、江蘇、上海、湖北分列第二和第五，但是與北京的比例差距懸殊，浙江的占比為8.06%，湖北為4.83%。
2014年，北京大學(xué)普通類、試點(diǎn)學(xué)院、農(nóng)村專項、中學(xué)推薦制的自主招生占比前五的分別為北京、浙江、江蘇、上海、湖南，而北京依然以13.19%遙遙領(lǐng)先。
孫東東告訴記者，自主招生采取全國一張卷，基本統(tǒng)一劃線（青海等教育資源較弱的個別省會單獨(dú)劃線），更能真實反映各省生源質(zhì)量。
“如果不是壓縮北京的名額，北京的占比會達(dá)到20%左右?！睂O東東說。
但自主招生實施起來，與之相關(guān)的爭議似乎也一直沒有停止過。
北京大學(xué)教育考試院院長、原北大招生辦主任秦春華表示，多年來自主招生的爭議很多，如在考試形式上，是筆試好，還是面試好，是高考前好，還是高考后好；在考試內(nèi)容上，是不超過考試大綱好，還是超出考試大綱好，是難一點(diǎn)好，還是不難好；在考試規(guī)模上，試點(diǎn)高校是多一點(diǎn)好，還是少一點(diǎn)好；在選拔對象上，是招收“全才”好，還是招收“偏才”“怪才”好等等，不一而足，爭議十分激烈。
“高校自主選拔錄取試點(diǎn)工作的核心，應(yīng)當(dāng)是建立健全高校各具特色的招生綜合評價體系。”秦春華說。
在教育主管部門看來，多年的自主招生試點(diǎn)也存在一些問題，部分高校自主招生定位不明確，熱衷于“掐尖”“搶生源”；部分高校以聯(lián)盟形式在高考前組織大規(guī)模文化考試，被社會稱為“小高考”，增加了考生負(fù)擔(dān)，影響了中學(xué)正常教學(xué)秩序；個別高校招生程序不夠完善，過程不夠公開透明。
2014年年底，教育部提出“嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模，現(xiàn)階段不擴(kuò)大試點(diǎn)高校范圍和招生比例”。
這意味著，未來幾年高校自主招生的規(guī)模將不超過5%。
在孫東東看來，自主招生的比例應(yīng)該適度提高，特別是對研究型大學(xué)，因為現(xiàn)有的高考制度很難拉開學(xué)生之間的區(qū)分度。
“一方面說高校要培養(yǎng)大師，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，而另一方面又強(qiáng)調(diào)教育公平，這二者本身就是矛盾的。”孫東東說，教育部對高校自主辦學(xué)仍然是收緊的，高考招生制度需要將學(xué)生逐漸分流，因材施教。而目前看來，自主招生只能是高考統(tǒng)考之外的輔助。
我國從1999年深化高考改革，這期間不少省份的改革進(jìn)行了四五次之多。改革的目標(biāo)是提升學(xué)生素質(zhì)，利于人才選拔。而生源質(zhì)量的評價也需要多維度的參照系。
2007年，香港中文大學(xué)到內(nèi)地招生，當(dāng)年該學(xué)校在內(nèi)地選擇了21個省份。孫東東告訴記者，當(dāng)時他請該校教務(wù)長評價一下內(nèi)地哪些省份生源質(zhì)量好？“他毫不猶豫地說出京滬江浙川，這讓我很驚訝?！?/p>
2016年年高考前夕，安徽毛坦廠中學(xué)萬人送考視頻刷爆微信。該中學(xué)被稱為“亞洲最大的高考工廠”，有外媒稱其為“世上最可怕的考試達(dá)人” 。
據(jù)了解，毛坦廠中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村。除了高達(dá)80%以上的本科上線率，學(xué)校 對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)更是占到約九成。
但在孫東東看來，包括毛坦廠中學(xué)、河北衡水一中在內(nèi)的部分中學(xué)的應(yīng)試教育模式，更像是在培養(yǎng)“考試機(jī)器”。
據(jù)公開資料，2015年高考，河北衡水中學(xué)本一上線率88.6%，全省第一。追求卓越的教育，使得學(xué)生“兩眼一睜，開始競爭”。
“我認(rèn)為素質(zhì)教育真的挺重要的，我也有不少同學(xué)是衡水一中的，就是真的感覺他們的管理太不人性化了，太不人道主義了?！敝醒胴斀?jīng)大學(xué)一位大三學(xué)生告訴記者，他在河北讀初中，后來到北京。在他看來，衡水一中的應(yīng)試教育，更多是死記硬背，但是到了大學(xué)后，優(yōu)勢并不明顯。
