原標(biāo)題：一門課六院士 一講二十二年（人民眼·教授上講臺(tái)）
——透視武漢大學(xué)“測繪學(xué)概論”魅力課堂
本報(bào)記者 程遠(yuǎn)州 郝迎燦
引子
偌大的報(bào)告廳里，一位白發(fā)老先生緩緩登臺(tái)，面向200多張略顯稚嫩的面龐，彎腰鞠躬。掌聲響起，一堂課開始了。
老先生名叫張祖勛，是中國工程院院士。課程名為“測繪學(xué)概論”，是武漢大學(xué)測繪學(xué)院歷屆本科新生的基礎(chǔ)課。這門課始自1997年9月，目前授課團(tuán)隊(duì)由6位院士、4位教授擔(dān)綱。
在武漢大學(xué)測繪學(xué)院，這些學(xué)術(shù)“大咖”22年來潛心教書育人。從新中國測繪學(xué)的歷史到引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的名師故事，從一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場景到面向未來的科研前沿，他們不僅悉心講授專業(yè)知識(shí)，還用自己的人生經(jīng)歷傳承堅(jiān)韌的科學(xué)精神和濃厚的家國情懷。
武漢大學(xué)“測繪學(xué)概論”課堂。（資料圖片）回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。這門課程所踐行的，正是習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師的殷切期望：“要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。
美麗的珞珈山下，武漢大學(xué)測繪學(xué)院一屆又一屆青年學(xué)子，以這門基礎(chǔ)課為起點(diǎn)，書寫無愧時(shí)代的青春之歌。
六院士合影。從左至右依次為張祖勛、劉經(jīng)南、寧津生、李德仁、陳俊勇、龔健雅。（資料圖片）
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“最早開設(shè)這門課的初衷，是挽留想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生”
軍訓(xùn)還沒結(jié)束，張鎮(zhèn)驛就和幾個(gè)同學(xué)“密謀”轉(zhuǎn)專業(yè)——他們剛考進(jìn)武漢大學(xué)測繪學(xué)院時(shí)，以為測繪既枯燥又難學(xué)，不是在路面上布置一個(gè)又一個(gè)的水準(zhǔn)點(diǎn)，就是扛著水準(zhǔn)儀，頂著大太陽在野外搞測量。
“測繪學(xué)概論”第一堂課上下來，張鎮(zhèn)驛就改變了主意。
“測繪是什么？測天繪地！”寧津生院士的開場白簡短有力?！皩幵菏繌臏y繪學(xué)是什么講起，一直延展到測繪在海陸空領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展前景?！币还?jié)課下來，張鎮(zhèn)驛若有所悟，“原來，衛(wèi)星導(dǎo)航、全息影像這些高大上的科技應(yīng)用，都離不開測繪這個(gè)‘土專業(yè)’?！?/p>
如今，張鎮(zhèn)驛不僅沒轉(zhuǎn)專業(yè)，還因成績優(yōu)秀獲得保送研究生資格，成為測繪學(xué)院導(dǎo)航工程專業(yè)的一名碩士研究生。
“當(dāng)時(shí)新入學(xué)的本科生里，十個(gè)有八個(gè)第一志愿報(bào)的不是測繪專業(yè)，其中又有兩三個(gè)強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)專業(yè)?！睂幗蛏割^數(shù)，“最早開設(shè)這門課的初衷，是挽留想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生?！?/p>
當(dāng)時(shí)，寧津生任校長的武漢測繪科技大學(xué)還未并入武漢大學(xué)，測繪專業(yè)是學(xué)校的王牌專業(yè)，但并不受考生熱捧。本世紀(jì)初，原武漢大學(xué)、武漢測繪科技大學(xué)等四校合并組建新武漢大學(xué)，武漢大學(xué)測繪學(xué)院成立，情況依然沒有改觀。學(xué)院黨委副書記王中全說：“雖然武漢大學(xué)測繪學(xué)科在教育部歷次學(xué)科評(píng)估中穩(wěn)居第一，但高考第一志愿報(bào)考率往往不足半數(shù)。”
不受考生熱捧，有外因，測繪學(xué)科及行業(yè)長期不為普通人知曉；也有內(nèi)因，上世紀(jì)90年代，測繪學(xué)科正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型期，以往的課程設(shè)置和教材嚴(yán)重落后于學(xué)科發(fā)展，迫切需要教學(xué)改革。
1996年，寧津生提議由校內(nèi)幾位院士一起為大一新生開一門基礎(chǔ)課，講清楚測繪遙感對(duì)國家發(fā)展的意義、學(xué)科前景和未來出路。1997年9月，“測繪學(xué)概論”正式開課。22年來，寧津生、李德仁、陳俊勇、劉經(jīng)南、張祖勛、龔健雅6位院士先后加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。今年，已經(jīng)87歲高齡的寧津生因身體狀況欠佳，將接力棒交到了他的博士生、中國工程院院士、武漢大學(xué)副校長李建成手中。
“這門課猶如為測繪學(xué)這片‘景區(qū)’繪制了一份導(dǎo)游手冊(cè)，讓新生暢游其中，尋找自己的興趣點(diǎn)?！崩罱ǔ烧f。
聊起“院士課”，測繪工程專業(yè)大四學(xué)生劉美琴感慨：“你所用教材的編寫者就站在講臺(tái)前給你講課，享受這種待遇的本科生，放眼全國也不多吧？”
絕活
“聽課就像‘追劇’，聽完一節(jié)想聽下節(jié)”
張鎮(zhèn)驛還記得第一次聽劉經(jīng)南院士講課時(shí)的情景——
“測繪的本質(zhì)就是研究時(shí)空問題，你從哪里來？你要干什么？要到哪里去？這既是哲學(xué)家問的問題，也是保安問的問題?！睂W(xué)生哄堂大笑，誰知?jiǎng)⒔?jīng)南繼而正色道，“這同樣也是導(dǎo)航研究的問題?！?/p>
整整3個(gè)小時(shí)，劉經(jīng)南從我國衛(wèi)星測量發(fā)展史，講到人類的定位基因，又講到北斗精確測量，越講越精神。張鎮(zhèn)驛聽得過癮，“以前感覺北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)遙不可及，哪會(huì)想到現(xiàn)在面對(duì)面的就是研究北斗系統(tǒng)的科學(xué)家，遙不可及的知識(shí)頓時(shí)變得親切易懂?！?/p>
院士講基礎(chǔ)課，魅力不一般。為讓學(xué)生愛聽、聽得進(jìn)去，院士們認(rèn)真?zhèn)湔n，不敢懈怠。
一本《測繪學(xué)概論》教材，院士們每隔一段時(shí)間便要一起商討修訂。目前這本書已再版3次，成為150多所高校的專業(yè)基礎(chǔ)課本。每年開學(xué)前院士們都會(huì)重新備課，將新理論、新技術(shù)及各自參與的國家重大科研項(xiàng)目的最新進(jìn)展充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，讓新生一入門就得以一窺學(xué)科最前沿的研究成果和發(fā)展前景。
“一到開學(xué)時(shí)間，我的精神就緊張起來?！泵磕昵锛緦W(xué)期開課前，龔健雅都要組織新生座談交流，力求在課堂上用有意思的理論熱點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用回答同學(xué)們的種種疑惑。
院士講課，課上有“絕活”。院士們不照本宣科，而是變著法地講好測繪故事。
張祖勛的課就很“好玩”：為讓學(xué)生感知攝影測量，他把自己拍攝的張家界風(fēng)光照帶到課堂上，辦了個(gè)小型“攝影展”；現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展迅猛，他把無人機(jī)帶進(jìn)教室，邊演示邊講解。還有一次，他把學(xué)生拉到室外，現(xiàn)場演示低空無人飛艇的操作……“我常常會(huì)搞一些出其不意的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠聽得懂、聽得進(jìn)去?！?/p>
雖已年逾八十，寧津生卻是位時(shí)尚達(dá)人，年輕人愛玩的手機(jī)應(yīng)用他都玩得轉(zhuǎn)。前些年，他還在教學(xué)一線用電子潮品演繹測繪科學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)新媒體與學(xué)生進(jìn)行課上學(xué)習(xí)、課后互動(dòng)。
李德仁最會(huì)“賣關(guān)子”，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，啟發(fā)創(chuàng)新思維：把攝像機(jī)放到飛機(jī)上進(jìn)行測量，會(huì)出現(xiàn)什么問題？如果放到衛(wèi)星上呢？隨著提問漸次深入，課堂上不時(shí)有人“交頭接耳”。見課堂氛圍活躍起來，李德仁順勢引入講課重點(diǎn)，“學(xué)問就藏在我們今天的講授里，請(qǐng)看攝影測量……”
這樣的上課方式，在校園里“圈粉”無數(shù)。如今，“院士課”堂堂爆滿，選課和旁聽的學(xué)生已擴(kuò)大到校外，上課需動(dòng)用全校最大的教室。要求轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生也少了，每年還有一些其他專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入測繪專業(yè)。張鎮(zhèn)驛笑言：“聽課就像‘追劇’，聽完一節(jié)想聽下節(jié)?！?/p>
傳承
“院士給本科生上課沒什么新鮮，只是回歸大學(xué)教育的初心”
院士講基礎(chǔ)課，22年不間斷，背后自有緣由。“人才培養(yǎng)為本，本科教學(xué)是根。在武大測繪學(xué)院，這是代代傳承的理念?！睆堊鎰渍f。
在“測繪學(xué)概論”的課堂上，院士們常常提及自己讀書時(shí)的老師。當(dāng)年，這些我國現(xiàn)代測繪學(xué)的名家也都親自為本科生授課。
1955年，國家將同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、青島工學(xué)院等院校的測量專業(yè)集中，匯集大部分測繪專家和師資，統(tǒng)一調(diào)撥測繪教學(xué)科研設(shè)備，創(chuàng)建武漢測量制圖學(xué)院。
次年9月，同濟(jì)大學(xué)測量系大二學(xué)生張祖勛隨系離開上海，來到珞珈山南麓這片荒草叢生的土地，成為新校第一批學(xué)生。而他的師兄、剛剛畢業(yè)的寧津生，則和班里28名同學(xué)一起成為新學(xué)校的助教。
“當(dāng)時(shí)學(xué)校名師云集，僅國家一級(jí)教授就有夏堅(jiān)白、王之卓、金通尹、陳永齡、葉雪安5位，還有李慶海、紀(jì)增覺、顧葆康等?！睆堊鎰谆貞洠?dāng)時(shí)夏堅(jiān)白開設(shè)大地天文學(xué)課，帶動(dòng)一批知名教授為本科生開課，還經(jīng)常到學(xué)生宿舍輔導(dǎo)答疑。
“即使是給本科生上課，已是中科院學(xué)部委員的王之卓也會(huì)用他獨(dú)創(chuàng)的‘三段法’認(rèn)真?zhèn)湔n：開學(xué)前將一學(xué)期的課程全部備完，寫好講課筆記；講課前一周再次修改補(bǔ)充，考慮教學(xué)方法；講課前一晚，把所講內(nèi)容再仔細(xì)梳理一遍?！睆堊鎰渍f。
寧津生回憶，夏堅(jiān)白先生是當(dāng)時(shí)學(xué)院的院長，王之卓先生是航空攝影測量系的系主任，他們都會(huì)給本科生授課，“我們這些年輕教師就幫著準(zhǔn)備教具，潛移默化，從那時(shí)起，我就理所當(dāng)然地認(rèn)為，大學(xué)教師首要的任務(wù)就是教書。”
數(shù)十年來，武漢測量制圖學(xué)院歷經(jīng)撤銷、復(fù)建、更名、合并，但名師講基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)未曾中斷。在名師們的悉心培養(yǎng)下，學(xué)科人才輩出，相繼培養(yǎng)出9位中國科學(xué)院院士和中國工程院院士。
李德仁院士就是其中一位。1957年考入學(xué)院航空攝影測量系的李德仁，也曾和現(xiàn)在測繪學(xué)院的許多新生一樣，不知測繪為何物，心心念念想著逃離。
“原本我想去北大讀物理系研究火箭，結(jié)果學(xué)上了測繪，心里哪會(huì)沒想法？”讓李德仁沒想到的是，聽了夏堅(jiān)白講授的測繪概論課，了解了夏堅(jiān)白、王之卓、陳永齡等人去歐美留學(xué)的故事，他逐漸喜歡上這個(gè)專業(yè)，并將其當(dāng)成一輩子的事業(yè)。
1962年，李德仁將質(zhì)疑蘇聯(lián)教材內(nèi)容的論文送給王之卓審閱，內(nèi)心忐忑不安。哪承想，王之卓對(duì)這個(gè)“不知天高地厚”的年輕人大加贊賞，不僅認(rèn)真批改了論文，還邀請(qǐng)李德仁到家里長談3個(gè)多小時(shí)。
“武漢大學(xué)測繪學(xué)科多年來長盛不衰，靠的就是傳承的力量。這種傳承，是理念、風(fēng)范等深層次傳統(tǒng)的延續(xù)。”2017年，張祖勛向遙感信息工程學(xué)院捐贈(zèng)100萬元，設(shè)立“教書育人獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，以鼓勵(lì)傳承優(yōu)良教風(fēng)。
李德仁也在傳承。1985年從德國留學(xué)回來后，李德仁一口氣給本科生開設(shè)了3門課，給研究生開設(shè)了1門課，還編出3本教材?，F(xiàn)在，他又開始準(zhǔn)備給一年級(jí)的碩士生開設(shè)基礎(chǔ)課“當(dāng)代地球空間信息學(xué)原理”?！按髮W(xué)教師的第一職責(zé)是教學(xué)，其次才是科研、管理和社會(huì)服務(wù)。院士給本科生上課沒什么新鮮，只是回歸大學(xué)教育的初心。”
更大的傳承正在測繪學(xué)院、在武大校園推開。測繪學(xué)院設(shè)置20多個(gè)課程組，本科生的必修課基本上都由課程組團(tuán)隊(duì)授課，且規(guī)定每位教授每年至少要為本科生上課90個(gè)學(xué)時(shí)，相當(dāng)于開設(shè)3門課程。武漢大學(xué)測繪學(xué)院副院長鄒進(jìn)貴介紹，在教師業(yè)績考核中，測繪學(xué)院將占總績效60%的業(yè)績績效分為兩塊，其中60%考核教學(xué)，40%考核科研。全院教授上課的比例達(dá)到給本科生授課教師總數(shù)的一半以上。
把最好的教師放到教學(xué)第一線。劉經(jīng)南于2003年至2008年任武漢大學(xué)校長時(shí)即提出“打造世界一流的本科教育”，將教授為本科生授課作為年終考核的重要指標(biāo)之一，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向本科生傾斜。
如今，“高教大計(jì)，本科為本”的理念與實(shí)踐在武大不斷深化。李建成介紹，除規(guī)定教授必須為本科生開課外，2017年底，武漢大學(xué)還投入2000萬元作為公共基礎(chǔ)課獎(jiǎng)勵(lì)課酬，提升教學(xué)為主型教師的酬勞，同時(shí)將教學(xué)為主型教師的職稱評(píng)定單列，單設(shè)聘任指標(biāo)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)審，引導(dǎo)一線教師投入教學(xué)。
情懷
“院士們的事跡和講授已經(jīng)成為別具一格、深受歡迎的思政教育資源”
名師上講臺(tái)，學(xué)生聽得認(rèn)真，被“有趣”的專業(yè)內(nèi)容吸引，更被老師們的“行為世范”所感染。
王之卓、李德仁、龔健雅“三代同堂”的故事，在課堂內(nèi)外傳為佳話。王之卓是李德仁的導(dǎo)師，王之卓和李德仁是龔健雅的導(dǎo)師。師徒三人都曾赴海外留學(xué)，也都選擇學(xué)成歸國。
“那時(shí)有些人出國不歸，我夫人常寫信勉勵(lì)我，學(xué)成歸國才是正道，自己國家不強(qiáng)大，個(gè)人生活再好也會(huì)被人瞧不起。”上世紀(jì)80年代初，李德仁到德國訪學(xué)，僅用兩年多時(shí)間就拿到了博士學(xué)位。不久之后，他收到夫人來信，“學(xué)校下學(xué)期的課表已經(jīng)排好，學(xué)生就等著你回來上課呢?！?/p>
得益于李德仁的推薦，龔健雅1988年到丹麥留學(xué)。留學(xué)期間，龔健雅科研業(yè)績顯著，好幾個(gè)機(jī)構(gòu)都向他發(fā)出邀請(qǐng)。這時(shí)，龔健雅收到李德仁的來信，“我正在看歐洲杯足球賽，各國的球員都是回祖國參加比賽的，你也回國參賽吧?！?990年10月，龔健雅選擇從丹麥“回國參賽”。
除了濃厚的家國情懷，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。時(shí)隔多年，張祖勛常在課上講起王之卓先生對(duì)他的唯一一次批評(píng)，“當(dāng)時(shí)先生交代我編一個(gè)程序，因?qū)@塊并不擅長，我就以忙為借口拖延了幾次。先生嚴(yán)厲批評(píng)我說，‘人，不怕慢，就怕站。’”
源于這份嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，張祖勛十四年磨一劍，研制出全數(shù)字化自動(dòng)測圖軟件，目前已產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益逾億元。
在“測繪學(xué)概論”的課堂上，每位院士至誠報(bào)國、攻堅(jiān)克難的故事，在講述測天繪地的事業(yè)時(shí)娓娓道來，在剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生們心中埋下夢(mèng)想的種子。
“慢一點(diǎn)沒關(guān)系，就怕站下來，停下來?！睆堊鎰椎墓适伦審堟?zhèn)驛深受觸動(dòng)。無論本科還是研究生階段，做實(shí)驗(yàn)失敗、受挫是家常便飯，但他一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就“咬定青山不放松”，鉆研到底。
看到一位位院士站上講臺(tái)、悉心講授，李星星心里燃起了“星星之火”。正是在“測繪學(xué)概論”的課堂上，2004年從物理專業(yè)調(diào)劑到測繪學(xué)院的李星星推開了測繪工程學(xué)的大門，本科時(shí)期就參加了國家級(jí)的測量軟件大賽，一路成長，如今已是武漢大學(xué)測繪學(xué)院的教授、博士生導(dǎo)師。
與李星星同年入學(xué)的丁浩，剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)“三不知”——不知道是什么，不知道要學(xué)什么，不知道以后能做什么。但他不曾想到，十余年后會(huì)成為測繪學(xué)院固體地球物理學(xué)專業(yè)的教授。而理想的“萌芽”，來源于寧津生講授的“測繪學(xué)概論”課，“當(dāng)年的情形依稀如昨，課后回到宿舍心情亢奮，感覺突然發(fā)現(xiàn)測繪學(xué)科和許多國計(jì)民生問題都有很大的關(guān)系，我可以做一個(gè)有用之人。”
“可以說，院士們的事跡和講授已經(jīng)成為別具一格、深受歡迎的思政教育資源。”鄒進(jìn)貴說。
“不求精深，只求概覽，具體知識(shí)則‘且聽下回分解’。”在李德仁看來，他們的講授重在啟發(fā)引導(dǎo)，既授“魚”也授“漁”，讓學(xué)生看到高山，也讓他們知道高山可攀。
丁浩的書柜里珍藏著寧津生院士寫的一幅字：求真務(wù)實(shí)。在院士們感召下，這些“務(wù)實(shí)”的新一代武大人，正奮力攀登新時(shí)代科研“求真”路上的下一個(gè)高峰。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年12月06日 13 版）
