“懶”很難與教師畫等號(hào)，然而在北京小學(xué)大興分校孫貴合的學(xué)生們眼中，這卻是孫老師的最大特點(diǎn)。在高年級(jí)的教學(xué)中，他會(huì)和學(xué)生互換“身份”，把課堂交給他們。他還創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生從枯燥的計(jì)算中解脫出來(lái)。在他看來(lái)，只要“懶”得到位，數(shù)學(xué)就會(huì)變得容易接近。
跳出課本創(chuàng)數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，想讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感更是一門學(xué)問(wèn)。孫貴合主張通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式，讓枯燥的數(shù)字從書本中跳出來(lái)，融入學(xué)生的生活。
2005年，北京小學(xué)大興分校剛建校，孫貴合通過(guò)公開招聘成為小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課前5分鐘，同學(xué)們可以分享自己看到的數(shù)學(xué)小故事。當(dāng)時(shí)，班里從城區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)一名插班生，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)墊底，還不屑與郊區(qū)的新同學(xué)交流。為了幫他建立對(duì)數(shù)學(xué)的信心，并拉近與同學(xué)的關(guān)系，孫貴合決定先“放點(diǎn)水”，親自找了一篇“阿拉伯?dāng)?shù)字是阿拉伯人發(fā)明的嗎”的小故事，讓他分享給同學(xué)們。沒(méi)想到這個(gè)舉動(dòng)不僅讓孩子在同學(xué)中贏得了超高人氣，還引發(fā)了他對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。經(jīng)過(guò)近一年努力，在三年級(jí)下半學(xué)期的期末考試中，這名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)躍居全班第五名。
這名學(xué)生的飛速進(jìn)步，讓孫貴合對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法產(chǎn)生了深入的思考，“可以說(shuō)分享數(shù)學(xué)小故事為寫數(shù)學(xué)日記提供了范本，這種方式能讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)意識(shí)，從枯燥的計(jì)算中解脫出來(lái)，使數(shù)學(xué)變得更容易接近�！睘榱俗寯�(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，孫貴合創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)日記，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可選擇感興趣的部分，聯(lián)系生活寫一篇數(shù)學(xué)日記。比如，學(xué)完加減法，學(xué)生可以把與家長(zhǎng)去超市估算商品的事寫成日記，“這種把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的日記每學(xué)期每人要寫15至20篇�！�
學(xué)生講課創(chuàng)建辯論型課堂
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的教師多以“大師”、“全能”來(lái)形容，而在孫貴合學(xué)生們的眼中，他最大的特點(diǎn)是“懶”。
在高年級(jí)的課堂中，他會(huì)和學(xué)生們交換“身份”，讓學(xué)生分組做PPT課件，并給全班同學(xué)講課。其他同學(xué)可以向“帶班”小老師提問(wèn)，經(jīng)過(guò)雙方討論后，孫貴合再“出馬”，針對(duì)學(xué)生們未涉及到的核心問(wèn)題進(jìn)行討論并做出總結(jié)�！斑@種方式可以解除學(xué)生與老師交流中的障礙，讓他們真正辯論起來(lái)。因?yàn)橹挥性谵q論的過(guò)程中，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)思維并結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的反應(yīng)是最快的�！睂O貴合解釋說(shuō)，采取這種方式也是有選擇性的，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)、與生活聯(lián)系緊密，以及一些復(fù)習(xí)性質(zhì)的環(huán)節(jié)比較適用。作為北京首批名師培養(yǎng)工程的成員，辯論型課堂是孫貴合最大的教學(xué)特色。他認(rèn)為，學(xué)生帶班做老師的模式只適用于高年級(jí)學(xué)生，但是課堂辯論需要從低年級(jí)開始培養(yǎng)。“在低年級(jí)教學(xué)中，我會(huì)提出一些能讓學(xué)生辯論起來(lái)的問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我會(huì)要求他們提出能夠引發(fā)爭(zhēng)論的問(wèn)題，讓辯論型課堂得到延續(xù)�！�
忘我奉獻(xiàn)全國(guó)課賽折桂
孫貴合一直把數(shù)學(xué)教學(xué)排在首位，在工作面前，他的家人和他的健康都要退居二線。2009年，父母生病住院，一直是愛(ài)人照顧，他只能晚上帶著自己的教案去陪床�，F(xiàn)在想來(lái)對(duì)于家人，孫貴合仍心生愧疚。
由于過(guò)度勞累，身體素質(zhì)下降，在參加全國(guó)課賽的前夕，孫貴合的跟腱斷裂。去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生要求必須做手術(shù)，但考慮到要參加的比賽和班里四十多個(gè)孩子，他沒(méi)有做，依舊一瘸一拐地天天出現(xiàn)在講臺(tái)上。直到比賽時(shí)，走起路來(lái)還是痛。但在課堂上他咬緊牙，讓自己走路平穩(wěn)�！耙�?yàn)槲颐靼祝沂谴肀本┑男蜗蟆�，一�?jié)課下來(lái)痛得渾身是汗。但是在場(chǎng)的老師，沒(méi)有一個(gè)看出來(lái)他的腳有問(wèn)題。最終，在全國(guó)第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽中，孫貴合獲得一等獎(jiǎng)。賽后，當(dāng)他想去再做手術(shù)時(shí)，醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)過(guò)了最佳時(shí)期，因此留下了終生的殘疾，現(xiàn)在走路還有點(diǎn)跛。但是他并不遺憾，“能為北京爭(zhēng)光，為大興爭(zhēng)光，我覺(jué)得值！”
■校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
孫老師多年來(lái)一直堅(jiān)持在數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，他愛(ài)數(shù)學(xué)教學(xué)更愛(ài)他所教的每一個(gè)學(xué)生，他所教的學(xué)生多次獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。他力求每節(jié)課都做到：專業(yè)地讀懂教材，用心地讀懂學(xué)生，智慧地讀懂課堂。在他的課堂上，學(xué)生們都能愛(ài)上數(shù)學(xué)。
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