圖片來源網(wǎng)絡(luò)為了讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，青山區(qū)鋼城四小要求學生和家長每日共同完成一項作業(yè)：互評在家、出行的行為習慣，視具體表現(xiàn)給出好、中、差評。2012年9月至今，這項作業(yè)不間斷地持續(xù)了800余天。
校園“升級”文明沒“升級”
該校校長陳衛(wèi)平告訴記者，2012年年中，鋼城四小遷至現(xiàn)在所在的建十一路還建小區(qū)內(nèi)，生源以城鄉(xiāng)接合部拆遷棚戶子弟居多。從村子進入到城市小區(qū)，不少居民的行為習慣無法跟上趟，平時隨便扔慣了、吐慣了，而他們的孩子不少也養(yǎng)成了這樣的壞習慣。
政教主任游慧回憶，當時全校學生約300人，由于學生們的衛(wèi)生習慣差，校園每日須清掃多次——學生隨時會扔垃圾；做操、吃飯時，孩子們也是“站沒站相，坐沒坐相”。放學時，校門口的地面上又滿是接孩子的家長們丟的垃圾。游慧說：“學校曾在校門口貼告示提醒，并放置了兩個垃圾箱，但都沒有用�！�
家長學生“填表”互相監(jiān)督
“一個人的行為習慣，主要是在青少年時期養(yǎng)成的，錯過這一時機再培養(yǎng)往往是事倍功半，必須要緊抓�！标愋l(wèi)平說，當年9月，學校開始每月給學生們下發(fā)“行為習慣養(yǎng)成教育反饋表”，要求學生和家長在規(guī)定的位置上相互評價，一個月總結(jié)上交一次。校方對進步明顯、反饋認真的學生和家長一同公示表揚，年度還會頒發(fā)證書獎勵。
記者在反饋表上看到，好評以“√”表示，“－”和“×”分別代表中評和差評。據(jù)介紹，從2012年至今，家長獲得的差評多于學生，學生們反饋的主要內(nèi)容包括說臟話、亂扔垃圾、隨地吐痰、不顧場合抽煙、過度玩手機等。
五年級學生汪曼華、凌思綺告訴記者，家長們表現(xiàn)不好且態(tài)度蠻橫的，便給差評。得到差評的家長，因面子過不去，還主動要求孩子改中評或好評，“我們都不會改的，這樣做也是為他們好！”
小學階段“好習慣”更重要
在這所小學，互評的作業(yè)周末及寒暑假也不間斷。800余天過去了，校園環(huán)境大為改觀，學生們的行為明顯規(guī)范，而學校也得到了回報：流失的生源在減少，目前在校生近600人。至于家長們的表現(xiàn)，陳衛(wèi)平說，附近社區(qū)物業(yè)工作人員曾到校感謝，因為小區(qū)的衛(wèi)生好做多了。
在別的學校拼命擂學習的時候，陳衛(wèi)平卻在專注地為學生糾習慣。他說這項作業(yè)還將持續(xù)下去，“我認為，小學階段行為習慣的培養(yǎng)比成績更重要，習慣好了，不愁他們的成績不好�！�
學霸變?nèi)藲馀?/a>
