近日，由倫敦大學(xué)教育學(xué)院、牛津大學(xué)和倫敦大學(xué)伯克貝克學(xué)院共同開展的“有效的學(xué)前教育項(xiàng)目”研究成果表明，接受高質(zhì)量早期教育的兒童，能夠獲得更好的中等教育考試分?jǐn)?shù)，而且工作后，他們的收入也更高——
■謝春風(fēng)
近日，英國教育部正式公布了由倫敦大學(xué)教育學(xué)院、牛津大學(xué)和倫敦大學(xué)伯克貝克學(xué)院共同開展的“有效的學(xué)前教育項(xiàng)目”(EPPSE)研究成果。研究表明，政府投資早期教育將事半功倍，高質(zhì)量的早期教育能得到很高的教育和經(jīng)濟(jì)回報(bào)，接受良好早期教育的英國學(xué)生中等教育畢業(yè)成績普遍更好，參加工作后工資更高。
英國專家對3100名兒童早期教育影響力的跟蹤研究始于1997年，已持續(xù)17年時間。2011年筆者在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)時第一次接觸該項(xiàng)目，對其成果有初步了解，而近日公布的“有效的學(xué)前教育項(xiàng)目”研究結(jié)果更清晰地表明早期教育的深刻影響力，在兒童十一二歲時得到明顯體現(xiàn)，在他們16歲甚至工作后，體現(xiàn)得更為顯著。
兒童十一二歲之前，家庭的教育影響力居第一，之后，社區(qū)和學(xué)校的影響力明顯增加。隨著孩子年齡的進(jìn)一步增加，多種社會不利因素的影響更加明顯。在這些不利影響因素中，母親教育程度差排第一位，父親教育程度差、社會地位低排第二位，家庭子女太多(超過3個)排第三位，母語非英語(漢語除外)的家庭因素排第四位，父母健康狀況不良排第五位，兒童出生時體重太輕排第六位。
早期教育質(zhì)量對十一二歲兒童認(rèn)知(閱讀、寫作和算術(shù))和社會情感(獨(dú)立、專注和自律)發(fā)展均產(chǎn)生明顯影響，其中，對認(rèn)知領(lǐng)域的影響大于對社會情感領(lǐng)域的影響。16歲時，這種教育影響力更為顯著。早期教育對六年級兒童的英語和數(shù)學(xué)成績影響力明顯，而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響大于對英語學(xué)習(xí)的影響。接受高質(zhì)量早期教育的孩子，能夠獲得更好的中等教育考試分?jǐn)?shù)，而且工作后，他們的收入也更高。
“本項(xiàng)目致力于兒童早期教育長遠(yuǎn)價值的研究，在歐洲具有開創(chuàng)意義。研究結(jié)論非常明確，良好的早期教育必定事半功倍。高質(zhì)量早期教育是政府對孩子人生幸福和國家光明未來的投資，必定會贏得高回報(bào)�！表�(xiàng)目專家、牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱西·希爾瓦女士如此指出。
項(xiàng)目專家、倫敦大學(xué)教育學(xué)院教授伊拉姆·西拉杰也強(qiáng)調(diào)，“這個項(xiàng)目清晰勾勒了家庭背景、早期教育、學(xué)校及社會等因素，對16歲學(xué)生成長狀態(tài)及未來發(fā)展交互影響痕跡的路線圖。我們發(fā)現(xiàn)，在孩子12歲時，這種教育影響力已體現(xiàn)在其身心發(fā)展的各個方面。高質(zhì)量的早期教育等于更高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會回報(bào)，預(yù)計(jì)他們比未接受高質(zhì)量早期教育的孩子至少多掙2.7英鎊�！�
“有效的學(xué)前教育項(xiàng)目”研究成果，對英國政府教育決策產(chǎn)生了重大影響。該項(xiàng)目實(shí)施17年以來，英國各屆政府的教育決策，明顯出現(xiàn)向?qū)W前教育階段傾斜的趨勢，政府對早期教育的投資增加了5倍以上。英國早期教育大大加強(qiáng)，教育質(zhì)量得到明顯改善。截至2014年9月，英國政府共投資建設(shè)了23551個托兒所和學(xué)前機(jī)構(gòu)，為所有3歲和4歲兒童提供每周15小時的免費(fèi)養(yǎng)育，而2歲兒童享受15小時免費(fèi)早期養(yǎng)育的貧困家庭百分比已增長了一倍，達(dá)到40%。從2015年起，養(yǎng)育小孩的工薪家庭將享受每個孩子每年2000英鎊的免稅待遇。英國教育質(zhì)量監(jiān)督局還加強(qiáng)了對所有政府投資的托兒所和學(xué)前機(jī)構(gòu)的質(zhì)量督導(dǎo)，對約17%(4000個)的教育質(zhì)量有問題的托兒所和學(xué)前機(jī)構(gòu)，提出了明確的整改要求。
英國“有效的學(xué)前教育項(xiàng)目”研究成果值得我們關(guān)注和借鑒。我國有重視家庭教育的良好傳統(tǒng)，“不要讓孩子輸在起跑線上”的理念對眾多家長和孩子產(chǎn)生了深刻影響。英國“有效的學(xué)前教育項(xiàng)目”研究表明，早期教育質(zhì)量的確對孩子未來各方面發(fā)展及社會表現(xiàn)有著直接而深遠(yuǎn)的影響。
然而，我們對早期教育質(zhì)量的含義存在著認(rèn)識和實(shí)踐上的誤區(qū)。不少家長有意無意地忽視了自身文化素養(yǎng)和家庭教育氛圍的改善，盲目把孩子教育成功的希望寄托在名幼兒園和名學(xué)校身上，并不惜代價，從而導(dǎo)致了教育的扭曲，錯失了孩子早期教育發(fā)展的寶貴機(jī)遇。同時，一些政府部門忽視了早期教育的公益性和基礎(chǔ)性，導(dǎo)致早教機(jī)構(gòu)短缺嚴(yán)重，幼兒園水平差異懸殊，幼兒園收費(fèi)過高，家庭教育負(fù)擔(dān)沉重。
當(dāng)然，學(xué)校教育很重要，但家庭教育更為關(guān)鍵，特別是父母的文化素養(yǎng)往往居主導(dǎo)作用。同時，各級政府應(yīng)提高認(rèn)識水平，增強(qiáng)教育決策的倫理自主性，加大對早期教育的公共投資，盡快解決我國早期教育機(jī)構(gòu)嚴(yán)重短缺的問題，恢復(fù)早期教育機(jī)構(gòu)的公益性和基礎(chǔ)性功能。畢竟，政府對早期教育的投資，是智慧的、有遠(yuǎn)見的和高回報(bào)的投資，而孩子的成長有關(guān)鍵期，一旦錯過，悔之晚矣。(作者系北京教育科學(xué)研究院研究員、倫敦大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者)
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