陸先生微博上的書頁照片前些天，南京的陸先生被一本兒童讀物嚇了一跳：小豬去水果店批發(fā)水果，同是顧客的豪豬先生和店里的猩猩經(jīng)理都提醒他，要“意思”一下，送點(diǎn)香煙，才能買到好吃的水果�！敖o孩子看這樣的內(nèi)容是什么‘意思’？這是兒童版的‘社會(huì)生存手冊(cè)’嗎？”陸先生十分不解。
讀童話讀到這段，家長很不是滋味
在這篇名為《賣橘子闖了禍》的小故事里，有幾段動(dòng)物之間的對(duì)白：
小豬就來到水果批發(fā)店，遇到了同來批發(fā)水果的豪豬先生�！皼]帶著‘意思’嘛！”豪豬先生說道。小豬不解，“‘意思’是什么呀？”“‘意思’就是送給猩猩經(jīng)理的‘紅塔山’牌香煙�！薄安凰筒恍邪�？”“當(dāng)然行，可是買不到又好又便宜的水果”……小豬沒有帶夠錢，只將批發(fā)水果的錢交給了猩猩經(jīng)理，對(duì)方“湊近小豬的耳朵”問道，“‘意思’呢？”
南京的陸先生告訴現(xiàn)代快報(bào)記者，這個(gè)故事是他今年國慶在揚(yáng)州一個(gè)親戚家看到的�！坝H戚家有個(gè)孩子，上一年級(jí)，每天家長都會(huì)給孩子讀點(diǎn)故事，那幾天讀到這段，讀不下去了�！标懴壬艘槐椋l(fā)現(xiàn)它只是故事的一個(gè)插曲，整個(gè)故事主要是批判豪豬先生的。
“老實(shí)說，在兒童書里提到這樣的內(nèi)容，我還是覺得不太妥。”前天，陸先生忍不住將書頁的照片發(fā)到微博上，“給孩子看這樣的內(nèi)容是什么‘意思’？這是兒童版的‘社會(huì)生存手冊(cè)’嗎？”
微博在網(wǎng)上掀起了軒然大波。有人說，從小宣揚(yáng)這樣的價(jià)值觀，是否合適。也有很多人說，孩子不是生活在真空中，一些社會(huì)問題不能永遠(yuǎn)回避。還有的家長比較中立，“閱讀這樣的情節(jié)不完全是壞事。”
如果孩子問什么是“意思意思”，我該怎么回答？
胡女士的兒子5歲�！拔也粫�(huì)讓兒子看的�！焙空f，雖然兒子將來會(huì)進(jìn)入社會(huì)，可能接觸到類似事情，但她不希望兒子在幼年期就了解這些，“這樣的書已經(jīng)脫離了童話的感覺，童話故事就應(yīng)該是美好的，傳遞正能量的，比如讓孩子知道勤勞、做事要認(rèn)真這些。”
胡女士說，幼年的孩子非對(duì)即錯(cuò)，“如果孩子問我‘意思意思’是什么意思，我該怎么回答他呢？”她表示，當(dāng)孩子長大一些，比如到小學(xué)高年級(jí)之后，對(duì)于書上出現(xiàn)這樣的內(nèi)容，她就不會(huì)這么反感，“他會(huì)有自己的判斷了�！�
陳女士的兒子今年4歲半，她說自己雖然不會(huì)太反感，但也覺得兒童讀物出現(xiàn)這樣的內(nèi)容不大妥當(dāng)，“我給孩子買書，會(huì)選擇符合孩子年紀(jì)、并能引導(dǎo)孩子認(rèn)知的讀物，如果看到這樣的內(nèi)容，應(yīng)該不會(huì)買。” 如果孩子真的讀到這段內(nèi)容，她會(huì)稍加解釋，但會(huì)淡化處理，“孩子長大后可能會(huì)面對(duì)這些事情�！�
出版社
準(zhǔn)備請(qǐng)專家鑒定，看情節(jié)是否合適
現(xiàn)代快報(bào)記者就此事采訪了出版這本讀物的春風(fēng)文藝出版社的媒介經(jīng)理鄧楠�！斑@是一套20多年的暢銷書，主要受眾是小學(xué)一二年級(jí)的孩子�！编囬榻B，故事中，豪豬是反面人物，小豬是正面人物，把故事讀完后，會(huì)發(fā)現(xiàn)小豬最后并沒有對(duì)“老板”猩猩“意思”一下，而是選擇了另一筐水果，并且對(duì)猩猩說了“謝謝”。
“孩子成長過程中肯定會(huì)遇到類似的反面角色，家長要把故事連起來看，而不是斷章取義。”鄧楠也表示，出版社的領(lǐng)導(dǎo)都很重視，打算請(qǐng)專家來鑒定一下，看這樣寫是否合適，然后給出處理意見。
少兒讀物專家
家長應(yīng)全面看待故事
南京一位兒童文學(xué)編輯告訴記者，兒童讀物區(qū)別于普通讀物的最大特點(diǎn)，就是要具有一定的正面引導(dǎo)作用，“比如遇到送禮這樣的故事情節(jié)，雖然現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)有，但讀物上沒必要這么寫，我們一般會(huì)和作者商量，修改或者直接處理掉�！彼蔡岬�，既然豪豬在整個(gè)故事中是個(gè)反面角色，書里對(duì)它也作了批判，那導(dǎo)向就是正確的，家長也應(yīng)該給孩子強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，全面看待故事內(nèi)容。
教育專家
家長可以順便引導(dǎo)孩子思考
“在面對(duì)某些社會(huì)問題時(shí)，是告訴孩子如何防范，還是告知社會(huì)上并沒有假丑惡，是每個(gè)家長糾結(jié)的問題。”應(yīng)天學(xué)院教師教育學(xué)院的高云老師表示。
高云說，面對(duì)這樣的故事，聰明的家長，可以用開放的眼光看待童話故事里的“現(xiàn)實(shí)”，并幫助孩子理解故事，還可以一起改編結(jié)尾，引導(dǎo)孩子思考、再創(chuàng)造，比如遇到這種情況，可不可能斗爭，或?qū)ふ移渌麕椭�。不過，不建議低幼兒童閱讀這類故事，他們還沒有明辨是非的能力，而且容易模仿。
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