新學期開學第一天，記者隨機采訪幾位家長發(fā)現(xiàn)，對于“零起點”傳遞的“減負”風向，多數(shù)表示支持，“希望孩子自由發(fā)展，不要太累”，但這似乎暫時難以止住家長的“搶跑”步伐。
“聽說過‘零起點’，沒有太在意。如果真的什么都‘零起點’，早在幼升小的時候就被淘汰了！”在小一新生家長孫先生看來，“零起點”應該是學科知識上的，比如數(shù)學計算、書寫等，但為了幼升小，還得有一定訓練，否則肯定不行；而閱讀習慣、對自然科學的好奇心、藝術素養(yǎng)、想象力、空間立體思維和動手能力，則可以在學前訓練。
孫先生的孩子從小就學鋼琴，還報了小畫家工作室、多元智能課程、看圖說話、珠心算、硬筆書法班，學了拼音、舞蹈、跆拳道和游泳等。孫先生認為，這些課程的學習對孩子進入一所較好的小學有至關重要的作用。
“之前聽其他家長說，學校教學‘零起點’，但考試的內(nèi)容卻不簡單，還是要自己多學習�！币荒昙壭律议L史女士說，自己的孩子因為在民辦幼兒園讀書，拼音、識字和算術基礎比較好。從幼兒園開始，她就為孩子報名英語外教班，至今已經(jīng)學習了3年。
作為大學老師，張先生認為每個家庭對“零起點”的定義不同：如果想讓孩子單純快樂成長，可以什么都不學，但如果想讓孩子在未來有些成就，就絲毫不能松懈。他還向親戚借來二三年級的教材，提前讓孩子了解、學習。
學�！皽p負”，學生回家后自由支配的時間變多了。但部分家長表示，這些時間不能都用來放松。孫先生的計劃是，讓孩子自主選擇感興趣的事情來學習，盡量不安排學科類補習，但奧數(shù)還是要抓緊的。更多家長認為，剩余的時間還要用來鞏固和預習。“如果發(fā)現(xiàn)孩子跟不上，那就要在外面補課，給孩子加碼了”。
“一年級輕松了，未來呢？”也有家長表示困惑。“如何保證課標的一致性？”一位老師舉例，語文中某些生字在原有課標下要求會讀、會認、會寫、會用的“四會”要求，但如今新課標下只要達到會讀、會認“兩會”即可。對于這樣的字，一年級是輕松了，但按照現(xiàn)有課標，高年級時對這些字的要求是會默寫的，這個差距怎樣補，何時補呢？這“地基”能打得牢嗎？
還有一種擔憂是評價體系能否無縫對接�！叭绻饨绲脑u價體系和升學機制不變，那么學校頂住外界壓力堅守‘零起點’會非常困難�！币晃焕蠋熣f。
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