新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，記者隨機(jī)采訪幾位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“零起點(diǎn)”傳遞的“減負(fù)”風(fēng)向，多數(shù)表示支持，“希望孩子自由發(fā)展，不要太累”，但這似乎暫時(shí)難以止住家長(zhǎng)的“搶跑”步伐。
“聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘零起點(diǎn)’，沒(méi)有太在意。如果真的什么都‘零起點(diǎn)’，早在幼升小的時(shí)候就被淘汰了！”在小一新生家長(zhǎng)孫先生看來(lái)，“零起點(diǎn)”應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)上的，比如數(shù)學(xué)計(jì)算、書(shū)寫等，但為了幼升小，還得有一定訓(xùn)練，否則肯定不行；而閱讀習(xí)慣、對(duì)自然科學(xué)的好奇心、藝術(shù)素養(yǎng)、想象力、空間立體思維和動(dòng)手能力，則可以在學(xué)前訓(xùn)練。
孫先生的孩子從小就學(xué)鋼琴，還報(bào)了小畫(huà)家工作室、多元智能課程、看圖說(shuō)話、珠心算、硬筆書(shū)法班，學(xué)了拼音、舞蹈、跆拳道和游泳等。孫先生認(rèn)為，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)孩子進(jìn)入一所較好的小學(xué)有至關(guān)重要的作用。
“之前聽(tīng)其他家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校教學(xué)‘零起點(diǎn)’，但考試的內(nèi)容卻不簡(jiǎn)單，還是要自己多學(xué)習(xí)�！币荒昙�(jí)新生家長(zhǎng)史女士說(shuō)，自己的孩子因?yàn)樵诿褶k幼兒園讀書(shū)，拼音、識(shí)字和算術(shù)基礎(chǔ)比較好。從幼兒園開(kāi)始，她就為孩子報(bào)名英語(yǔ)外教班，至今已經(jīng)學(xué)習(xí)了3年。
作為大學(xué)老師，張先生認(rèn)為每個(gè)家庭對(duì)“零起點(diǎn)”的定義不同：如果想讓孩子單純快樂(lè)成長(zhǎng)，可以什么都不學(xué)，但如果想讓孩子在未來(lái)有些成就，就絲毫不能松懈。他還向親戚借來(lái)二三年級(jí)的教材，提前讓孩子了解、學(xué)習(xí)。
學(xué)�！皽p負(fù)”，學(xué)生回家后自由支配的時(shí)間變多了。但部分家長(zhǎng)表示，這些時(shí)間不能都用來(lái)放松。孫先生的計(jì)劃是，讓孩子自主選擇感興趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)，盡量不安排學(xué)科類補(bǔ)習(xí)，但奧數(shù)還是要抓緊的。更多家長(zhǎng)認(rèn)為，剩余的時(shí)間還要用來(lái)鞏固和預(yù)習(xí)�！叭绻l(fā)現(xiàn)孩子跟不上，那就要在外面補(bǔ)課，給孩子加碼了”。
“一年級(jí)輕松了，未來(lái)呢？”也有家長(zhǎng)表示困惑�！叭绾伪ＷC課標(biāo)的一致性？”一位老師舉例，語(yǔ)文中某些生字在原有課標(biāo)下要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用的“四會(huì)”要求，但如今新課標(biāo)下只要達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)“兩會(huì)”即可。對(duì)于這樣的字，一年級(jí)是輕松了，但按照現(xiàn)有課標(biāo)，高年級(jí)時(shí)對(duì)這些字的要求是會(huì)默寫的，這個(gè)差距怎樣補(bǔ)，何時(shí)補(bǔ)呢？這“地基”能打得牢嗎？
還有一種擔(dān)憂是評(píng)價(jià)體系能否無(wú)縫對(duì)接。“如果外界的評(píng)價(jià)體系和升學(xué)機(jī)制不變，那么學(xué)校頂住外界壓力堅(jiān)守‘零起點(diǎn)’會(huì)非常困難�！币晃焕蠋熣f(shuō)。
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