功課的壓力、內(nèi)心的孤寂、青春的躁動(dòng)、人際的沖突、沉重的翅膀……青少年心理問題已成為不可忽視的一大隱患。5月25日，一年一度的心理健康日再次到來。本報(bào)記者歷時(shí)一周，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行了專門心理調(diào)查，從小學(xué)生、初中生、高中生到大學(xué)生 ，每個(gè)年齡段成長(zhǎng)的過程中都面臨著哪些煩惱，呈現(xiàn)出怎樣的心理特征？希望可以從調(diào)查結(jié)果中窺視他們的內(nèi)心世界。針對(duì)青島小學(xué)、初中、高中的135名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，年齡越小孩子情緒化越明顯，有的甚至?xí)䦟?duì)和自己關(guān)系最親密的人不滿意。
■調(diào)查
37% 受調(diào)查者“情緒不穩(wěn)”
如果學(xué)生的心理狀態(tài)有問題，最先的顯露點(diǎn)在情緒上，現(xiàn)在中小學(xué)生的情緒是否處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)呢？
調(diào)查結(jié)果顯示，有84人情緒穩(wěn)定，占到63%。“情緒穩(wěn)定”人群所占各年齡段比例 ，小學(xué)生占 48.5%，初中生占 59.5%，高中生占73.6%�？傮w來說，高中生對(duì)自己的情緒控制能力還是比較強(qiáng)的。
反言之，有37%的受調(diào)查中小學(xué)生存在不同程度的“情緒不穩(wěn)定 ”情況 。記者從總體得分情況來看，小學(xué)和初中都各有一例“有點(diǎn)危險(xiǎn)，建議找心理老師聊一聊”的例子，小學(xué)有2人“情緒不穩(wěn)定 ，經(jīng)常處于緊張和矛盾之中”，初中有3人，高中則沒有。
小學(xué)生早晚“最不穩(wěn)定”
在“你早晨起來是否常感到憂郁”這個(gè)題目中，小學(xué)生選擇“是”或者“不確定”的有16人，占到48%；初中生選擇“是”或“不確定 ”的有20人，占到40%；高中生選擇“是”或“不確定”的有13人，占到24.5%。在“你是否需要躺一個(gè)小時(shí)才能睡著”這個(gè)題目中，小學(xué)生選擇“是”或者“不確定”的有20人，占到60%；初中生選擇“是”或者“不確定”的有17人，占 35% ；高中生選擇“是”或“不確定”的有21人，占 40%。
對(duì)此，青島58中心理老師王克偉分析說，一般小學(xué)生在睡覺之前會(huì)因?yàn)樽鲆恍┯螒蚨容^興奮，而初中生和高中生可能課業(yè)比較多，在睡覺之前興奮度大大減少，因此小學(xué)生進(jìn)入睡眠的時(shí)間可能比較久。而為何早起感覺憂郁，小學(xué)生占比最多呢？對(duì)此，他分析說，初中生和高中生往往都形成了一些規(guī)律，每天在繁忙的學(xué)業(yè)中度過，早起沒有時(shí)間去考慮過多的問題。“小學(xué)生對(duì)憂郁的理解可能就是不開心，跟我們大人理解的意思不一樣。”他說，小學(xué)生早上起來可能恍恍惚惚的，最想干的事情，比如玩游戲等需求得不到滿足，可能就被孩子定義為“憂郁”。
中學(xué)生不容易做抉擇
“你搞不清楚家長(zhǎng)[微博]到底對(duì)你好不好”這個(gè)問題中，受調(diào)查的33名小學(xué)生有12名選擇“是”或“不確定”，占36% ；受調(diào)查的49名初中生中有15名選擇“是”或“不確定”，占32.6% ；而受調(diào)查的53名高中生中，僅有4名選擇“不確定”，占 7%。而針對(duì)“你對(duì)你關(guān)系最親密的人不滿意”這個(gè)問題上，小學(xué)生有3人選擇“是”，占 9% ；初中生有3人選擇“是”，占6%；高中生有5人，占9%。
“當(dāng)一件事情需要你決定時(shí)，你覺得比較困難嗎？”針對(duì)這個(gè)問題，記者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生選擇“是”的有9人，占到27%；中學(xué)生選擇“是”的有20人，占40%；高中生選擇“是”的有19人，占35%。
對(duì)于這種“越長(zhǎng)大越不容易做出抉擇”的情況，王克偉覺得并不意外�！昂⒆有〉臅r(shí)候隨意性很強(qiáng)，無論是選擇什么都會(huì)去做，做錯(cuò)了也沒有關(guān)系，很容易做出選擇。”他分析說，等到孩子年齡越大，會(huì)自己去分析利弊，明白很多選擇的后果由自己來承擔(dān)，有的選擇甚至?xí)绊懙阶约好\(yùn)，就會(huì)特別慎重。
■舉措
不僅輔導(dǎo)孩子還輔導(dǎo)家長(zhǎng)
為了讓孩子的身心能夠得到健康發(fā)展，樺川路小學(xué)設(shè)立了“三級(jí)維護(hù)制度”，通過班主任、心理輔導(dǎo)教師、心理專家關(guān)注孩子心理健康問題。此外學(xué)校還經(jīng)常開展一些問卷調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生的共性問題開展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，如學(xué)生的情緒、行為或意志力等。蕭淑琴說，這種輔導(dǎo)可以是級(jí)部班主任老師提出，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展預(yù)防性的輔導(dǎo)。
學(xué)校還針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育方式進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)心理專家，召開家長(zhǎng)會(huì)通過互動(dòng)研討的形式進(jìn)行教育�！跋乱徊轿覀冞�將設(shè)立班級(jí)聯(lián)絡(luò)員，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的心理或情緒動(dòng)態(tài)，為輔導(dǎo)教師提供輔導(dǎo)對(duì)象�！蓖瑫r(shí)，學(xué)校將成立“陽(yáng)光小使者”學(xué)生社團(tuán)，設(shè)立知心哥哥、姐姐，進(jìn)行同輩開導(dǎo)。
而青島58中心理老師、山東省特級(jí)教師王克偉老師也表示，初中生和高中生面臨最多的就是學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)也會(huì)格外關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。“這個(gè)時(shí)候?qū)W校的老師們就會(huì)格外留意孩子的情緒，采取和孩子及其家長(zhǎng)談話的方式來幫助孩子緩解壓力。”他說，大多數(shù)情況下是父母對(duì)孩子期望過高，溝通會(huì)出現(xiàn)問題，這個(gè)時(shí)候?qū)W校的介入很有必要。
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