圖片來源網(wǎng)絡(luò)提要
寒假到了，孩子們又進(jìn)入到了補(bǔ)課季。盡管被查處的違規(guī)補(bǔ)課老師的人數(shù)在逐年下降，但是——
禁令難禁補(bǔ)課剛需補(bǔ)課市場玩起隱身術(shù)
寒假的一天，早上7點(diǎn)，15歲的吳儂走出家門，開始了一天的補(bǔ)課。吳儂的父親開車帶著她，從沈陽和平區(qū)的家出發(fā)，趕到皇姑區(qū)的一個小區(qū)。父親停好車，吳儂自己一個人下了車，這個初三女生背著書包一個人走進(jìn)小區(qū)，熟門熟路走到一棟單元樓停下，按動門上的對講器，有人給她打開門。這里是吳儂的一位任課老師新買的商品房，平時沒人住。
同學(xué)們一個接一個來了，都是自己一人走進(jìn)小區(qū)，走上樓的。他們一共10個人，從今年寒假第一天起，就在這里補(bǔ)課。這10個人，大部分是同一個班的學(xué)生，按家長的話講，都是一些“特別優(yōu)秀”的孩子：要么是學(xué)習(xí)，要么與老師親近。預(yù)計補(bǔ)習(xí)20天，每天從早上7點(diǎn)半補(bǔ)習(xí)到下午5點(diǎn)半，中間休息一個小時。每一個學(xué)生交1.5萬元補(bǔ)課費(fèi)。
到下午5點(diǎn)多，家長們又陸續(xù)來到小區(qū)門前，準(zhǔn)備接孩子回家。他們?nèi)齼蓛删墼谝黄鹆奶欤涣髦a(bǔ)課心得。這個小小的非法補(bǔ)習(xí)班，就是由家長們挑頭辦起來的，找到的都是孩子的任課老師，由其中一名教師提供場地和午飯。老師、家長和學(xué)生，結(jié)成一個利益共同體——絕對不會有人舉報，即使有舉報，教育稽查人員也沒有權(quán)力闖入民宅，所以很難被查處。
雖然外界指責(zé)之聲一直不斷，而利用休息日以及假期補(bǔ)課，依然是沈陽的學(xué)生和家長普遍認(rèn)可的方式。學(xué)生利用這個時間，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)齊短板。吳儂說過，她所認(rèn)識的每一個同學(xué)都在補(bǔ)課，補(bǔ)課雖然很貴，也很辛苦，但也有很多好處，“平時想破腦子的難點(diǎn)，遇到一名好老師稍微點(diǎn)撥就開竅了”。這也就是，雖然教育部門反復(fù)陳說利害，而眾多家長和學(xué)生仍不計代價，趨之若鶩的根本原因。
下午5點(diǎn)半，吳儂和她的同學(xué)們，三三兩兩地走出小區(qū)。天上飄起了雪花，吳儂走向媽媽，很疲倦地笑了。她是幸運(yùn)的，現(xiàn)在就可以回家了。而她的兩個同學(xué)，現(xiàn)在需要跟著家長奔到下一站，在一個新地點(diǎn)開始新一輪補(bǔ)課。
吳儂的母親心疼孩子，她在家里給孩子做了好吃的：烤大蝦。這位40歲的母親在學(xué)生時代也補(bǔ)過課，現(xiàn)在有時還會在夢中驚醒，做的都是一些高考失利的噩夢。她感同身受，超長時間的補(bǔ)課對于女兒可能帶來的傷害，和那些身體和心靈的雙重折磨，“可是我又有什么辦法呢？ ”
可能是因?yàn)榻衲?“風(fēng)聲緊”的原因，補(bǔ)課會提前幾天結(jié)束。吳儂和母親有些失望，又如釋重負(fù)。一家三口已經(jīng)計劃在開學(xué)之前，出門旅游放松一下 。吳儂對旅游很期待，她還期待看電影、唱卡拉OK，和同學(xué)們一起逛街、吃飯。而她現(xiàn)在沒有一點(diǎn)時間，做這些喜歡之事。這個15歲女孩認(rèn)為，自己已經(jīng)看清了前方的道路。她說，自己的日記是這樣寫的：“無論如何，再忍3年。 ”
寒假之前，全省教育部門已再次嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課，而這10個人的小班，即為今年寒假非法補(bǔ)課市場的一個縮影。吳儂身邊的每一個同學(xué)都在補(bǔ)課，或者加入小班，或者“一對一”，或者直接去民辦機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)。維系著補(bǔ)課市場的是強(qiáng)盛的供給和需求。廣大家長對于提高孩子分?jǐn)?shù)的渴望，和一些教師對數(shù)倍甚至數(shù)十倍于月工資的誘惑。這兩者共同支撐起了，這個屢禁的地下市場。
從笨鳥先飛到快鳥爭飛都想把孩子培養(yǎng)成超級大腦
整治非法補(bǔ)課市場，對于遼寧乃至全國都是個老話題。自2009年起，沈陽宣布從嚴(yán)整治非法補(bǔ)課，到今年是第七年。這七年，教育部門查處之聲不絕，而補(bǔ)課市場一面勢頭不減，一面在“地下”呈現(xiàn)出多個層次上的演化。
隨著記者連日來的走訪發(fā)現(xiàn)，目前沈陽補(bǔ)課市場的形態(tài)，最顯著的特征是：家長們“眾生皆補(bǔ)，我也補(bǔ)”的心態(tài)，和在此基礎(chǔ)上衍生出來的諸多怪象。
其一，補(bǔ)課目的從“笨鳥先飛”變?yōu)椤翱禅B爭飛”。以往，補(bǔ)課多為學(xué)生的查漏補(bǔ)缺，或者差生的“追一追”，而現(xiàn)在卻是，學(xué)習(xí)越好反而動力不減甚至更高。在沈陽市圖書館，一位帶孩子借書的女士，驕傲地告訴記者：孩子今年上初二，在全市一所“數(shù)一數(shù)二”的中學(xué)上學(xué)，學(xué)習(xí)不錯。今年寒假還是要補(bǔ)課，費(fèi)用“一個月1萬元錢都打不住”。
其二，補(bǔ)課市場上的盲目虛高及欺詐行為頻發(fā)。在沈陽市鐵西區(qū)云峰街一家補(bǔ)習(xí)班里，一位家長告訴記者，他今年寒假花了每小時1200元的價格，找到一位名校在職教師給孩子補(bǔ)物理，可是效果不佳。另一方面，由于整個市場的不透明，補(bǔ)課市場上常有欺詐行為，其中最為明顯的，就是各個合法補(bǔ)課班散發(fā)的 “名校教師”小廣告，一律打著“某某老師名校任職”的旗號，而實(shí)際往往并非如此。
其三，補(bǔ)課形式愈發(fā)隱蔽，人數(shù)從大班到小班，地點(diǎn)從租房到民宅，全面退到私人領(lǐng)域，查處難度極大。在沈陽市和平區(qū)一所中學(xué)門前，一位家長告訴記者，以往放假整班拉出去補(bǔ)課，現(xiàn)在也改成小班上課了。
其四，隨著教育部門不斷加大管制力度，非法補(bǔ)課市場價格一路攀升，補(bǔ)課價格從五年前的每小時200元左右，上漲到每小時800元、1000元甚至更高。扣除物價上漲因素，其漲幅也令人瞠目。
查處教師斬不斷補(bǔ)課市場供需鏈條
補(bǔ)課，補(bǔ)也鬧心，不補(bǔ)更鬧心。這是學(xué)生和家長乃至老師的一個非常矛盾的心理。
“補(bǔ)課，這是一個非常矛盾的問題�！鄙蜿栆晃恢攸c(diǎn)中學(xué)副校長認(rèn)為，從教育本質(zhì)出發(fā)，中學(xué)在節(jié)假日不應(yīng)該補(bǔ)課，老師和學(xué)生應(yīng)該有適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)劑時間。但是，“時間是最稀缺的資源”，把握有限的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，“補(bǔ)課對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是很明顯的”。
雖有好處，但補(bǔ)課市場的虛火實(shí)在過旺，急需降溫。多位接受采訪的在職老師表示，時下，很多家長過于依賴補(bǔ)課提高孩子的成績，并以此來“押寶”。這種做法很容易使孩子在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而指望回家“補(bǔ)課吃小灶”。其實(shí)，是否能夠領(lǐng)會學(xué)校老師傳授的知識是孩子成績好壞的關(guān)鍵，因此應(yīng)培養(yǎng)孩子在課堂“學(xué)扎實(shí)”。 “補(bǔ)課”只應(yīng)是孩子某一科成績十分差時的輔助方法，不能成為提高孩子學(xué)習(xí)成績的唯一途徑。
另一方面，補(bǔ)課市場不全是 “虛火”，不能硬撲。遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長孟憲彬說過，造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因極其復(fù)雜，既有教育內(nèi)部因素，又有教育外部因素，尤其是在當(dāng)下外部因素在深深地影響著教育內(nèi)部的運(yùn)行，主要表現(xiàn)在：學(xué)生走出校門后的就業(yè)壓力反映到校內(nèi)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭，社會用人單位重學(xué)歷、輕能力的傾向日漸嚴(yán)重，陳舊的傳統(tǒng)人才觀沒有從根本上改變，這種錯誤的觀念不斷增加學(xué)校、教師的壓力，社會對學(xué)校、對教育缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)等等。
遼寧社會科學(xué)院研究員張思寧認(rèn)為，以考試定成敗，以考試論英雄，這種教育評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)飽受詬病，更挫傷了不少激情學(xué)子。如何讓學(xué)生從繁重的高考學(xué)業(yè)中解放出來，這才是教改的初衷。全面禁止補(bǔ)課，實(shí)現(xiàn)公平教育，這是給學(xué)生減壓最具體又實(shí)惠的方式之一。但是，僅靠學(xué)校禁止補(bǔ)課還不能達(dá)到目標(biāo)。如果學(xué)生還是整日要為考試、排名、升學(xué)擔(dān)心的話，最后仍會形成“墻內(nèi)不補(bǔ)，墻外補(bǔ)”，學(xué)生依然被圍困在書本堆積的圍墻內(nèi)。
那么，能否像淡化GDP那樣淡化升學(xué)率呢？經(jīng)濟(jì)發(fā)展淡化速度情節(jié)，才會更加注重發(fā)展質(zhì)量。同樣的道理，人才培養(yǎng)淡化考分，才能夠真正注重人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)�，F(xiàn)行高考以省為單位進(jìn)行競爭，推行素質(zhì)教育，必須全省上下一盤棋，才有可能真正讓補(bǔ)課降溫……
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
