(記者羅欣)我省高校教師職稱評定破冰了。記者昨從省教育廳獲悉，我省今年首次在省內(nèi)高校推行職稱分類評審，課講得好，社會服務與科技推廣做得多，都能評教授了。
省教育廳廳長劉傳鐵介紹，在新版評審標準中，首次把教師分為教學為主、科研為主、教學科研并重、社會服務與推廣四種類型。對教學為主型教師，重點考察其教學水平和人才培養(yǎng)實績，如晉升教授要求“近5年來獲學校年度教學質(zhì)量考核優(yōu)秀2次以上”等；對社會服務與推廣型教師，突出考察其科研項目成果產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益，如“科研成果轉(zhuǎn)化后形成的產(chǎn)值、利潤和經(jīng)濟效益突出，達300萬元以上”，也能作為申評教授的依據(jù)。
記者注意到，新評審標準對論文的要求大為降低。省社科院研究員馮桂林認為，以往職稱評定標準主要考察科研成果，導致許多教師忙于學術項目而背離了本職。此次評審改革，通過構建多元復合型評價體系，能有針對性地促進高校教師科學規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，提高教書育人水平，對加大人才服務社會的力度、促進科技成果轉(zhuǎn)化有積極的引導作用。
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