核心提示
一座大學(xué)城，學(xué)生住城里，老師住城外，幾十公里的距離會(huì)給傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系帶來(lái)怎樣的改變？
有人說(shuō)，把課堂變成車間，老師按點(diǎn)來(lái)，到點(diǎn)走，教學(xué)缺失人文氛圍的塑造，老師把精力都花在了完成任務(wù)上，講課質(zhì)量沒(méi)法保障。也有人說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)該和同學(xué)、老師、周邊環(huán)境、周邊行業(yè)，有體驗(yàn)、互動(dòng)、人脈關(guān)系建設(shè)，這才是一個(gè)完整的大學(xué)生活，也為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。
其實(shí)，大學(xué)城最主要的問(wèn)題不是師生關(guān)系，而是學(xué)生對(duì)大學(xué)認(rèn)同感和親密度的降低。而師生關(guān)系的更新，交流平臺(tái)建設(shè)，需要教學(xué)雙方共同的探索。
上海松江大學(xué)城是一個(gè)沒(méi)有“圍墻”的大學(xué)園區(qū)：入駐的7所大學(xué)之間只用綠化帶隔開(kāi)，所有學(xué)生住在統(tǒng)一的學(xué)生公寓里，上課時(shí)各去各的大學(xué)。按照?qǐng)@區(qū)內(nèi)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生蕭蕾的說(shuō)法，“沒(méi)有在學(xué)校里念書的感覺(jué)，像是在以前的大國(guó)企，每天早上從家屬區(qū)到廠區(qū)，晚上再浩浩蕩蕩殺回來(lái)”。
類似的大學(xué)城在中國(guó)遍布東西南北：重慶大學(xué)城、廣州大學(xué)城、北京良鄉(xiāng)大學(xué)城、上海松江大學(xué)城、昆明呈貢大學(xué)城、杭州下沙大學(xué)城……它們有一個(gè)共同的特征：離市中心遠(yuǎn)。
一座大學(xué)城，學(xué)生住城里，老師住城外，而且往往是相隔幾十公里的城外，除了上課，他們還見(jiàn)面嗎？師生之間如何處理這種“異地”關(guān)系？
學(xué)生說(shuō)：為了趕班車，老師下課都很“及時(shí)”
大學(xué)城是一個(gè)舶來(lái)品，起源于歐美。大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，規(guī)模越來(lái)越大，聚集到一起，大學(xué)周圍或者大學(xué)校園本身就成了初具規(guī)模的城鎮(zhèn)。典型案例就是英國(guó)的牛津和劍橋。然而，大學(xué)城傳入中國(guó)后，出現(xiàn)了因果關(guān)系的倒置，從“有大學(xué)才有城”，變成“有城才有大學(xué)”——在遠(yuǎn)離市中心的郊區(qū)平地起高樓，把若干大學(xué)搬遷過(guò)來(lái)，不過(guò)幾年，大學(xué)城速成。
從上海松江大學(xué)城到市區(qū)，最快的交通工具是時(shí)速高達(dá)100公里的9號(hào)線，需要半個(gè)小時(shí)。對(duì)家住市區(qū)的老師，學(xué)校每天有班車接送。
大一剛進(jìn)校，蕭蕾就發(fā)現(xiàn)學(xué)校的晚飯供應(yīng)得特別早，每天下午4點(diǎn)半下課就能開(kāi)飯�！昂髞�(lái)知道，為什么下課那么早，因?yàn)槔蠋焸兌家s班車，在晚飯前到家，所以重要的課不會(huì)排在每天下午最后一節(jié)”。
蕭蕾和同學(xué)們都覺(jué)得，老師住市里，學(xué)生住郊區(qū)，師生關(guān)系肯定會(huì)疏遠(yuǎn)�！袄蠋熀蛯W(xué)生，都是上完課就走人。輔導(dǎo)員唯一一次來(lái)我們寢室是大一。我們最熟悉的人是宿管阿姨，我至今記得她的‘音容笑貌’，很多老師的樣子都已經(jīng)模糊了”。
沙青是云南師范大學(xué)的學(xué)生，這所大學(xué)位于昆明呈貢大學(xué)城，進(jìn)一趟城坐公交車要兩個(gè)小時(shí)，所以學(xué)生們“基本不進(jìn)城”。被中學(xué)生深惡痛絕的“拖堂”現(xiàn)象，在這里絕少發(fā)生�！袄蠋熞辉缱＼嚨綄W(xué)校，中午和下午各有一趟車把他們送回城里�！鄙城嗾f(shuō)，“如果沒(méi)趕上校車就麻煩了，所以老師下課都很及時(shí)，有時(shí)候還提前三四分鐘。”
天津師范大學(xué)位于天津西青區(qū)大學(xué)城內(nèi)，學(xué)生張連昆曾在大一的時(shí)候，足足坐了1個(gè)多小時(shí)公交車，趕到市中心的南開(kāi)大學(xué)聽(tīng)講座。“為了杜絕類似情況再次出現(xiàn)，我再也沒(méi)去過(guò)南開(kāi)”。
拖家?guī)Э诘睦蠋熞话阕≡谑袇^(qū)，有的青年教師住在學(xué)校宿舍。張連昆說(shuō)：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，和老師交流不一定要面對(duì)面，郵件、QQ 、手機(jī)都行�，F(xiàn)在學(xué)生的自主意識(shí)也很強(qiáng)，不會(huì)因?yàn)槔蠋煵辉谏磉�，就做不了自己想做的事情�！?/p>
在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生，無(wú)論是否身處大學(xué)城，與老師的交流方式都以電子郵件、電話等通訊手段為主，“面對(duì)面”并非首選。除了上課，學(xué)生與老師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生也沒(méi)這需求。很多學(xué)生對(duì)“答疑”、“開(kāi)放日”這樣的活動(dòng)已然陌生。張連昆笑言：“沒(méi)覺(jué)得和老師關(guān)系疏遠(yuǎn)，因?yàn)楸緛?lái)就不近啊�！�
蕭蕾認(rèn)為，大學(xué)本身是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，師生關(guān)系并不需要多么“親密無(wú)間”，只要保證有需要時(shí)學(xué)生能找到老師就行。她說(shuō)：“大學(xué)城最主要的問(wèn)題不是師生關(guān)系，而是學(xué)生對(duì)大學(xué)認(rèn)同感和親密度的降低。整個(gè)大學(xué)城，燈紅酒綠，各種小餐館、小旅館林立，什么店都有，像一個(gè)縣城、小城鎮(zhèn)，就是不像大學(xué)。”
老師說(shuō)：這樣的奔波對(duì)教學(xué)是不利的
重慶大學(xué)城距離市區(qū)三四十公里，建設(shè)時(shí)的口號(hào)是“人民給我一方土，我還人民一座城”。大學(xué)城內(nèi)有重慶大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等高校。重慶大學(xué)城在規(guī)劃時(shí)特別辟出了教師住宅區(qū)域，四川美術(shù)學(xué)院教授周宗凱就住在大學(xué)城內(nèi)。
周宗凱告訴記者：“學(xué)生與老師在日常生活中的交流，這種耳濡目染在某種程度上不亞于課堂�！弊鳛橛耙晞�(dòng)畫學(xué)院的老師，他幾乎每天都和學(xué)生在一起做事，“晚上也會(huì)有學(xué)生來(lái)我的工作室，一起聊聊天、吹吹�！�。
“課堂講解的僅僅是知識(shí)和理論框架，很多細(xì)節(jié)的體會(huì)和領(lǐng)悟，是沒(méi)有時(shí)間和辦法在課堂上講的。比如學(xué)生來(lái)我的工作室玩，我給他們倒茶；再有別人來(lái)，他們也就會(huì)主動(dòng)給人倒茶。這些都是在日常的合作和交流中自然而然就學(xué)會(huì)了�！敝茏趧P說(shuō)。
在一個(gè)“關(guān)于廣州大學(xué)城師生關(guān)系狀況”的隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，共有333名大學(xué)生填寫了問(wèn)卷。他們?cè)趯?duì)當(dāng)今高校師生關(guān)系現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)中，有超過(guò)一半的學(xué)生選了“一般”。理想的師生關(guān)系，在“朋友型”、“長(zhǎng)輩型”、“權(quán)威型”、“陌生人型”4個(gè)選項(xiàng)中，有70%多的學(xué)生選了“朋友型”。關(guān)于課余和老師的交流機(jī)會(huì)，選“經(jīng)�！钡闹挥�7.5%，“很少”和“幾乎沒(méi)有”的超過(guò)九成。
周宗凱覺(jué)得，很多大學(xué)城在規(guī)劃中沒(méi)有設(shè)置教師住宅區(qū)，是一個(gè)失誤。不住在大學(xué)城里的老師，一下課就得趕路，每天花兩三個(gè)小時(shí)在路上。
“這樣的奔波對(duì)教學(xué)也是不利的�，F(xiàn)在大學(xué)出臺(tái)了很多規(guī)章制度抓教師考勤，老師每天得一大早出門，遲到還算教學(xué)事故。管理成本越來(lái)越高，但本質(zhì)問(wèn)題——人文化的師生交流平臺(tái)建設(shè)，反而沒(méi)有解決。把課堂變成車間，按點(diǎn)來(lái)，到點(diǎn)走，缺失人文氛圍的塑造。老師把精力都花在了完成任務(wù)上，的確是沒(méi)遲到，但講課質(zhì)量沒(méi)法保障。”
而對(duì)多建在“荒郊野外”的大學(xué)城，周宗凱也持保留態(tài)度�！坝么髮W(xué)城驅(qū)動(dòng)周邊的城市化，這個(gè)戰(zhàn)略是對(duì)的，但應(yīng)該考慮到大學(xué)城本身的完整性和城市化程度。把大學(xué)和都市生活分開(kāi)，學(xué)生接觸不到城市中的人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。如果這樣，那不如讓老師把自己的講課視頻直接發(fā)給學(xué)生�！敝茏趧P說(shuō)，“學(xué)生在大學(xué)中，應(yīng)該和同學(xué)、老師、周邊環(huán)境、周邊行業(yè)，有體驗(yàn)、互動(dòng)、人脈關(guān)系建設(shè)，這才是一個(gè)完整的大學(xué)生活，也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。”
專家說(shuō)：師生關(guān)系疏遠(yuǎn)和大學(xué)城沒(méi)什么關(guān)系
北京師范大學(xué)心理咨詢中心宋振韶博士認(rèn)為，大學(xué)時(shí)代的師生關(guān)系不需要像中學(xué)時(shí)代那么緊密，大學(xué)本身需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與生活的能力。如果還要求老師和學(xué)生“朝夕相處”，那就是一種退步。
宋振韶說(shuō)：“學(xué)生如果渴望和老師多交流，這種渴望非常珍貴，但并不一定要見(jiàn)面，可以通過(guò)現(xiàn)代科技手段來(lái)解決。比如，關(guān)注老師的微博、微信，就能知道老師日常的想法、動(dòng)態(tài)。另外，可以在班級(jí)聚會(huì)、老師講座等場(chǎng)合來(lái)彌補(bǔ)見(jiàn)面少的遺憾。學(xué)生也要更加珍惜在課堂上和老師交流的機(jī)會(huì)�！�
宋振韶說(shuō)：“在大學(xué)城的特定環(huán)境下，學(xué)生期待和老師交流，可以多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過(guò)努力得來(lái)的機(jī)會(huì)，也會(huì)更加珍惜，變不利為有利。”
在宋振韶看來(lái)，我們現(xiàn)在憂心忡忡的“師生關(guān)系疏遠(yuǎn)”，和大學(xué)城沒(méi)有什么關(guān)系，即便都在同一個(gè)校園里生活，師生見(jiàn)面少也很正常，老師和學(xué)生都有自己的生活�！跋Ｍ�(jīng)常見(jiàn)到老師，這不太現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生有自己獨(dú)立的生活空間、生涯規(guī)劃，而不是期待老師時(shí)刻諄諄教導(dǎo)。這有點(diǎn)像小學(xué)生模式”。
什么是合理的師生關(guān)系？宋振韶建議，對(duì)本科生而言，就在課堂上多和老師互動(dòng)，如果還不夠，就在征得同意的前提下留下老師的聯(lián)系方式，課后繼續(xù)請(qǐng)教。對(duì)研究生而言，導(dǎo)師一般會(huì)有固定的例會(huì)、節(jié)日聚會(huì)，或者還有旅行，這些就足夠了。
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
