新高考方案出臺(tái)已有數(shù)月，高考大框架已定，“3+3”的考試模式毫無(wú)疑問(wèn)將帶來(lái)巨大的教育變革，而“高中學(xué)考”、“自主招生”等未定細(xì)節(jié)則是當(dāng)前熱議的關(guān)鍵詞。不久前，由浙江正睿測(cè)評(píng)主辦的“新高考下的教育變革與大數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)”座談會(huì)在杭二中舉行，邀請(qǐng)了北大、復(fù)旦、中科大、浙大的招生負(fù)責(zé)人和省內(nèi)60多所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)出席。
分?jǐn)?shù)扁平化之后
座談會(huì)上，高校方面最大的擔(dān)心是新高考將難以篩選出拔尖學(xué)生。依據(jù)高考改革方案，3門(mén)選考科目只通過(guò)高中學(xué)考來(lái)打等級(jí)賦分，分?jǐn)?shù)扁平化即意味著缺乏區(qū)分度。高校還擔(dān)心學(xué)生出于避難就易的心理，不去選考更具有挑戰(zhàn)性的數(shù)理科目，學(xué)生的理科素養(yǎng)將難以保證。
復(fù)旦大學(xué)招生辦主任丁光宏帶來(lái)了一組數(shù)據(jù)：上海每年高考人數(shù)是7萬(wàn)多，6門(mén)課全部獲得A+的學(xué)生總數(shù)是2000到3000人，正好是復(fù)旦大學(xué)、上海交大、北京大學(xué)、清華大學(xué)等幾所高校的招生人數(shù)。新高考實(shí)行后，3門(mén)選考也是通過(guò)打等級(jí)賦分，同分學(xué)生增多，也將為高校挑選生源帶來(lái)難度。
“中學(xué)教學(xué)而言，3+3的考試模式也會(huì)導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)數(shù)外的進(jìn)一步深挖，其他學(xué)科則可能會(huì)邊緣化�！焙贾莞呒�(jí)中學(xué)校長(zhǎng)尚可認(rèn)為，新高考實(shí)行后，同分的學(xué)生會(huì)大大增多，大學(xué)需要將高考分?jǐn)?shù)之外的評(píng)價(jià)元素結(jié)合進(jìn)來(lái)。
不過(guò)，會(huì)場(chǎng)上也有持不同意見(jiàn)者。永康一中教務(wù)處主任應(yīng)韻勝反問(wèn)：“新高考方案到底是要對(duì)高校選拔有用還是要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有用？”他說(shuō)，現(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，周六一整天都要上課，連周日晚上也要上課，但是學(xué)生應(yīng)該怎樣做人、怎樣更幸福地生活，學(xué)校里根本沒(méi)有時(shí)間講。“所有學(xué)校都是在分?jǐn)?shù)上比來(lái)比去，老師之間也是為一點(diǎn)分?jǐn)?shù)評(píng)來(lái)評(píng)去�！彼袊@，新高考如果能夠把更多學(xué)生和老師解放出來(lái)，把做人品德上的教育跟上去，那么就能避免一些悲劇的發(fā)生。
大學(xué)如何有作為
“高考改革的方向應(yīng)該是讓高校獲得更大的錄取自主權(quán)，在人才培養(yǎng)上給中學(xué)指導(dǎo)�！敝锌拼笳猩蜆I(yè)處處長(zhǎng)傅堯說(shuō)，大學(xué)是根據(jù)學(xué)生在高校的表現(xiàn)反過(guò)來(lái)給中學(xué)分配招生名額的，對(duì)于學(xué)生選考科目將產(chǎn)生一種制約力。
浙大招生辦副處長(zhǎng)夏標(biāo)泉也用浙大竺可楨學(xué)院的例子說(shuō)明了這一點(diǎn)，他說(shuō)，對(duì)于選考的科目，高校也都有一個(gè)權(quán)衡的過(guò)程，以江蘇為例，要求理科學(xué)生必須選考物理，且等級(jí)在A以上，對(duì)于上海，本來(lái)也想這樣實(shí)行，但考慮到上海的生源少，可選擇范圍有限，因此只要求在物理和化學(xué)中間二選一。
新高考實(shí)行之后，高校將公布與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的選考科目，也就將成為一種硬性的指標(biāo)，而高校如果想要選拔最適合其培養(yǎng)的學(xué)生，自主招生將成為最重要的途徑。
丁光宏提醒中學(xué)校長(zhǎng)們，高考的改變要求中學(xué)老師從高一開(kāi)始就去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)所在。北京大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)辦公室主任、浙江招生組組長(zhǎng)李祎則表示：“對(duì)于怎樣進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，現(xiàn)在方案上沒(méi)有特別明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)，這就倒逼高校要有所作為。中學(xué)教育和大學(xué)教育怎樣充分挖掘綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用，是目前高考制度下的一線曙光�！�
中學(xué)校長(zhǎng)們以提問(wèn)的方式表達(dá)了對(duì)高校充分發(fā)揮自主招生權(quán)的期待，譬如，一旦頂尖高校也參與“三位一體”招生改革，能夠?qū)⑴c的方式盡快公布；既然高校都青睞競(jìng)賽分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，那么希望學(xué)科競(jìng)賽能夠和自主招生預(yù)錄取相掛鉤；還希望高校的自主招生能夠和高中課改聯(lián)系起來(lái)，使得選修了大學(xué)先修課程的學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)等。
當(dāng)然，由于2015年高校自主招生的細(xì)則還在修訂，教育部關(guān)于高校如何自主招生、自主招生何時(shí)進(jìn)行的框架性文件也尚未出臺(tái)，高校招生負(fù)責(zé)人都未給出明確答復(fù)。
大數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)概念
另一個(gè)熱議的話題是“大數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)”，主辦方正睿測(cè)評(píng)希望將它打造成“中國(guó)的SAT”。大學(xué)希望能夠有一個(gè)更具區(qū)分度和信度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)，但是“中國(guó)的SAT”具有可行性嗎？
“大數(shù)據(jù)分析的比較范圍可以擴(kuò)展到一個(gè)年級(jí)乃至一個(gè)地區(qū)，我們可以觀察一個(gè)學(xué)生從高一到高三的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，哪些學(xué)生是第一遍就考得好的，哪些學(xué)生是炒過(guò)好幾遍冷飯之后考得好，我們肯定能對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力有個(gè)判斷。”對(duì)于大數(shù)據(jù)，丁光宏強(qiáng)調(diào)，這種分析應(yīng)該由教育部門(mén)之外的第三方來(lái)進(jìn)行，建立一個(gè)獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系，更公平公正，跳出利益圈。
中學(xué)校長(zhǎng)則關(guān)心哪些數(shù)據(jù)能在高校自主招生用到，還想知道大數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)怎樣與高考考綱對(duì)接，并提出了題庫(kù)的保密性和區(qū)分度問(wèn)題。
“綜合評(píng)價(jià)如果采用大數(shù)據(jù)，高考錄取將以什么為標(biāo)準(zhǔn)？”鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)平話鋒一轉(zhuǎn)道，如果高校自主招生權(quán)有限，大數(shù)據(jù)也派不上用場(chǎng)。
“大數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)的樣本很好，但是目前難以實(shí)行�！蔽淞x中學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)建國(guó)直言不諱，“托福、雅思已經(jīng)實(shí)行許多年了，而且第三方的大數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)有沒(méi)有公信力還是一個(gè)問(wèn)題�！�
錢(qián)建國(guó)還有一層擔(dān)心：如果高校采用大數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)，想考名校的學(xué)生就要學(xué)得更多更深，而學(xué)校已經(jīng)不能提供那么多的課程，學(xué)生就只能去外面學(xué)，“省城的學(xué)生上課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很方便，而農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有那么多課外培訓(xùn)資源，將加劇教育的不公平�！�
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
