“高考填報(bào)志愿時(shí)，我就看過將有部分本科高校向技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的消息，但沒想到自己會成為首批受益者。”昨日，武漢商學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)新生張妍興奮地對記者說，這一改革將會大大提高學(xué)生的職業(yè)技能，畢業(yè)后找工作時(shí)很有優(yōu)勢。
昨日，我省11所本科高校正式獲省教育廳批準(zhǔn)，向應(yīng)用技術(shù)型普通高校轉(zhuǎn)型，分別為：武漢商學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院、湖北師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、湖北理工學(xué)院、荊楚理工學(xué)院、武漢東湖學(xué)院、武漢生物工程學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院、華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院、湖北大學(xué)知行學(xué)院。
據(jù)了解，這11所高校共有全日制在校學(xué)生約14萬人。普通本科高校為什么要轉(zhuǎn)型？如何加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)技能教育？學(xué)生們能從哪些方面受益？
辦學(xué)模式 校企合作覆蓋率達(dá)85%以上
據(jù)省教育廳介紹，從今秋開學(xué)起，11所首批試點(diǎn)高�？梢哉w試點(diǎn)，也可以選擇部分院系或?qū)I(yè)(集群)試點(diǎn)。
試點(diǎn)高校在不改變學(xué)校原有公辦性質(zhì)的前提下，可實(shí)行混合所有制的聯(lián)合辦學(xué)。允許試點(diǎn)高校二級學(xué)院實(shí)行校企合作、公辦民助(或公立民辦)改革。行業(yè)特點(diǎn)明顯的高校，可以與行業(yè)部門、企業(yè)共建教育集團(tuán)；專業(yè)門類較多的高校，可以與行業(yè)企業(yè)共建二級學(xué)院或?qū)I(yè)集群。試點(diǎn)專業(yè)(集群)實(shí)現(xiàn)校企簽訂實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議的覆蓋率要達(dá)到95%，試點(diǎn)高校校企簽訂實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議的專業(yè)(集群)覆蓋率要達(dá)到85%以上。
此外，試點(diǎn)高校將獲得自行設(shè)置專業(yè)、聘請師資、一定范圍內(nèi)招生自主權(quán)等辦學(xué)自主權(quán)。
按照要求，試點(diǎn)高校要改變專業(yè)設(shè)置盲目追求數(shù)量的傾向，集中學(xué)校資源建設(shè)好社會有需求、辦學(xué)有基礎(chǔ)的專業(yè)，逐步提高特色優(yōu)勢專業(yè)集中度。到2016年，特色優(yōu)勢專業(yè)在校生占在校生總規(guī)模的比例不低于40%。
課程設(shè)置 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生動手能力
據(jù)了解，轉(zhuǎn)型后的普通本科院校，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例要達(dá)到30%以上。
事實(shí)上，有一些高校已提前進(jìn)行了探索。華中師范大學(xué)傳媒學(xué)院在兩年前，已經(jīng)開始在部分專業(yè)試點(diǎn)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，實(shí)踐教學(xué)貫穿于4年的本科教學(xué)，此前實(shí)踐教學(xué)課時(shí)權(quán)重達(dá)到本科階段的1/4，還要逐步增加。
如何建設(shè)學(xué)生實(shí)踐教育平臺？武漢東湖學(xué)院黨委書記、校長周啟紅介紹，該校將在現(xiàn)有的實(shí)施室基礎(chǔ)上，整合優(yōu)化9大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。在今年的暑期，該校已投資2000多萬元全部建成，開學(xué)已經(jīng)可以投入使用。其次是加強(qiáng)校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。從2004年起，該校有近百個(gè)校外基地，通過優(yōu)化和整合，打造成55個(gè)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
師資隊(duì)伍“雙師型”教師逐步達(dá)到50%
按照要求，試點(diǎn)高校須引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員，擔(dān)任專職或兼職教師，并有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。在教師績效考核、職務(wù)(職稱)評聘等方面，向“雙師型”(指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格)教師傾斜。
我省將設(shè)立“產(chǎn)業(yè)特聘教授”崗位，從企業(yè)行業(yè)聘請一批技術(shù)骨干、管理專家到高校任教。同時(shí)，支持試點(diǎn)高校加大海外人才的引進(jìn)力度，選派教師到國外訪學(xué)、開展合作研究。實(shí)施管理干部國際培訓(xùn)項(xiàng)目，從試點(diǎn)學(xué)校派團(tuán)隊(duì)到國外應(yīng)用技術(shù)類型高校學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)模式和管理經(jīng)驗(yàn)。
試點(diǎn)高校要改革教師的聘任和評價(jià)制度，逐步使大多數(shù)專業(yè)教師既具有較高的學(xué)科理論水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達(dá)到50%以上。
招生升學(xué) 支持從一線勞動者選拔對象
在招生上，試點(diǎn)高�？勺灾髦贫ㄕ猩荚嚺c選拔錄取方案，可分類制定面向不同生源的招生辦法和錄取標(biāo)準(zhǔn)。安排一定比例的招生指標(biāo)招收中高職學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并逐步擴(kuò)大比例；支持試點(diǎn)高校適度擴(kuò)大普通“專升本”招生規(guī)模；逐步擴(kuò)大招收優(yōu)秀在職技術(shù)技能人才的比例。
試點(diǎn)高校來自中高職優(yōu)秀畢業(yè)生的招生比例逐步達(dá)到15%以上，支持探索從一線勞動者中選拔一定比例的對象接受本科教育。
省教育廳介紹，我省還支持試點(diǎn)高校與示范性高職院校特色專業(yè)開展“3+2”(指3年高職、2年高校)一體化培養(yǎng)技術(shù)技能人才試點(diǎn)，免試招收經(jīng)省教育廳認(rèn)定的省級以上技術(shù)、技能大賽獲獎學(xué)生；支持有條件的高校探索建立“應(yīng)用技術(shù)本科—專業(yè)學(xué)位研究生”一體化人才培養(yǎng)體系。
試點(diǎn)高校工程碩士等有關(guān)專業(yè)學(xué)位類別的研究生教育，要瞄準(zhǔn)世界產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新，與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，主要招收在科技應(yīng)用和創(chuàng)新一線有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員。
數(shù)讀
●試點(diǎn)專業(yè)校企合作覆蓋率達(dá)到85%以上。
●到2016年，特色優(yōu)勢專業(yè)在校生占在校生總規(guī)模比例不低于40%。
●實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到30%以上。
●“雙師型”教師逐步達(dá)到50%以上。
●試點(diǎn)高校來自中高職優(yōu)秀畢業(yè)生的招生比例，要逐步達(dá)到15%以上。
背景 部分大學(xué)生“不接地氣”
我省為何要試點(diǎn)普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型？
據(jù)省教育廳人士介紹，歐盟、美國等高校畢業(yè)生中，約80%是應(yīng)用型人才，20%是學(xué)術(shù)型人才。國內(nèi)則相反，約40%是應(yīng)用型人才，60%為學(xué)術(shù)型人才，不少大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力差，在就業(yè)市場缺乏競爭力。
教育部2012年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率排名，依次為“985”高校、高職院校、“211”大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、科研院所、地方普通高校。
專家指出，造成這種現(xiàn)象的主要原因，是一些地方本科院校的畢業(yè)生“不接地氣”，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中只強(qiáng)化理論知識，沒有按照企業(yè)需要和崗位進(jìn)行對接教學(xué)。此外，一些學(xué)生和家長對高等職業(yè)教育存在偏見。
據(jù)了解，德國《高等教育結(jié)構(gòu)法》明確規(guī)定，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和綜合大學(xué)是“不同類型、但是等值”的高等學(xué)校，很多應(yīng)用科學(xué)大學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，獲得國際上的廣泛認(rèn)同，被稱為“德國現(xiàn)代工程師培養(yǎng)的搖籃”。但在我國，社會上還沒有形成這樣的共識。
反響
高校 專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)
武漢東湖學(xué)院副校長王恕立說，所謂高校轉(zhuǎn)型，通俗理解就是“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”，通過定向班、特色班、聯(lián)合辦班，請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教，加快校企合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而提高就業(yè)率。如該校的軟件工程專業(yè)，與東軟集團(tuán)、文思海輝合作，同時(shí)與省服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地共建實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識邊動手訓(xùn)練，培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會的技術(shù)型人才。
武漢生物工程學(xué)院副校長侯祖飛表示，今年該校要求每個(gè)院系至少要建立2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企簽訂實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議的專業(yè)(集群)覆蓋率達(dá)到100%。該校今年還將通過企業(yè)投資或捐贈、融資租賃等方式，在校內(nèi)籌建烹飪培訓(xùn)學(xué)院、歌舞培訓(xùn)學(xué)院、茶學(xué)院、電商培訓(xùn)學(xué)院、盆栽植物與花藝培訓(xùn)學(xué)校、汽車保養(yǎng)與維修培訓(xùn)中心、家用電器維修培訓(xùn)中心等7個(gè)以通識教育、素質(zhì)拓展或第二課堂為主的教學(xué)實(shí)體單位。
學(xué)生 增加實(shí)戰(zhàn)機(jī)會
“應(yīng)用型本科具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，既不同于普通本科，也不同于高職高專。這在我的專業(yè)上表現(xiàn)得更加明顯。”武漢商學(xué)院2014級酒店管理專業(yè)學(xué)生李沛航認(rèn)為，今后，他在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，還要掌握更多實(shí)踐能力，如決策能力、策劃能力、實(shí)務(wù)操作等。
武漢生物工程學(xué)院藥學(xué)院新生金鴛說，學(xué)校轉(zhuǎn)型對學(xué)生是重大利好，希望他能得到更多“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，將來更快適應(yīng)工作崗位。
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