作文不符標(biāo)準(zhǔn)答案被扣分 家長質(zhì)疑扼殺孩子想象力據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道，因?yàn)楹⒆訉懙目磮D說話不符合老師要求，市民章女士懷著糾結(jié)的心情把一年級的女兒送進(jìn)暑假作文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。而像章女士一樣的家長還不在少數(shù)，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年暑假針對低幼學(xué)生開設(shè)的作文培訓(xùn)班異常火爆。
早早地就把一二年級學(xué)生送入作文培訓(xùn)班，這是鼓勵(lì)孩子發(fā)散性思維，還是過早形成應(yīng)試“套路”，家長和教育專家對此說法不一。
家長煩惱：
看圖說話為何有標(biāo)準(zhǔn)答案
家住楊浦的章女士“被迫”在今年暑假期間為一年級的女兒報(bào)了作文班，“上學(xué)期末我被看圖說話的‘兩只熊’攪亂了心緒。語文試卷上看圖說話作文的兩幅圖里有兩只熊，女兒一看兩只熊的形態(tài)不同，就寫成‘兩只熊幫朋友運(yùn)水果’，結(jié)果老師批注：這是同一只熊。作文部分10分被全部扣光�！闭屡空f，女兒回家疑惑地問我，媽媽你看，這兩只熊是不是長得不一樣。為什么我不能寫兩只熊的故事呢？章女士無言以對，只得以紙張印刷不好搪塞過去。
章女士表示，“一年級學(xué)生看圖說話只要能自圓其說就可以了，但老師并沒有看孩子寫的故事，只是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改。孩子的天真和想象力直接被扼殺，以后還怎么敢說真話？”不過，暑假里看到有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)低幼年級的作文培訓(xùn)，章女士在糾結(jié)中將女兒送進(jìn)了培訓(xùn)班，原因是“既然老師給看圖說話設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子如果不學(xué)習(xí)，作文總要被扣分�！�
無獨(dú)有偶，普陀區(qū)某九年制小學(xué)的一年級學(xué)生家長薛女士感慨，有次兒子在看圖說話練習(xí)里看到拔河、踢足球的場景，就寫“孩子們在野營時(shí)玩拔河、踢球游戲”，老師評語是“對題目有誤解”，原來標(biāo)準(zhǔn)答案是“在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拔河、踢球比賽”�！昂⒆拥乃季S是發(fā)散性的，為什么評判標(biāo)準(zhǔn)這么死？”薛女士抱怨。
低幼年級小學(xué)生是否要寫作文？好壞標(biāo)準(zhǔn)如何評判？記者隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長或多或少都有抱怨，有家長認(rèn)為一二年級孩子掌握的詞匯量少，寫作時(shí)常常遭遇無話可說，也有家長反映，孩子拼音、漢字還沒學(xué)好，如何從簡單造句一下子跳躍到寫六句話的看圖說話。“以孩子現(xiàn)在的思維邏輯，還沒法完全掌握‘因?yàn)椤�、‘所以’、‘但是’這些連詞，‘的、地、得’也還分不清晰，有必要這么早寫作文嗎？”
記者調(diào)查：
暑期低幼年級作文班火爆
部分家長的焦慮變成了為孩子報(bào)班的實(shí)際行動(dòng)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暑假里，各類作文培訓(xùn)班大多滿員，其中不乏低幼年級的學(xué)生。在虹口某培訓(xùn)中心的看圖說話班里，絕大多數(shù)是“一升二”的學(xué)生，甚至還有今年“幼升小”的學(xué)生，呂女士說：“我家孩子秋季讀一年級，她認(rèn)字多，簡單的看圖說話已經(jīng)沒問題了，暑假里讓她上上課，就當(dāng)幼小銜接了，反正一年級就派上用場�！倍n堂上，老師就是發(fā)一些看圖說話的卷子，然后教孩子如何描述這些場景。
靜安區(qū)一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的王老師介紹，一個(gè)班大約有十幾名學(xué)生，前來上課的學(xué)生大多安安靜靜坐著聽老師講。其實(shí)作文啟蒙要激發(fā)孩子表達(dá)的欲望，有些家長會(huì)要求他們讓孩子字寫好，再學(xué)會(huì)好詞好句，這并不是學(xué)作文的初衷。
記者在晨報(bào)教育公眾微信“上海升學(xué)”中發(fā)起了對小學(xué)生作文的調(diào)查，共有130位家長參與其中，在孩子最怕寫哪種類型的作文一項(xiàng)中，有56.92%的家長選擇命題作文，23.85%的家長選擇日記、周記；僅有10%左右的家長認(rèn)為孩子寫作文“沒困難”。在何時(shí)有必要為孩子補(bǔ)習(xí)作文的選項(xiàng)中，有超過五成家長認(rèn)為，從一到三年級就應(yīng)該開始上作文輔導(dǎo)課。
專家說法：
首先要鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)
低幼年級需要寫作文嗎？看圖說話為何要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案？課堂里作文評判標(biāo)準(zhǔn)能否更人性化？
滬上從事語文教學(xué)20多年的翟軍老師指出，如今家長抱怨孩子作文得不到高分，學(xué)生則感慨作文寫不出，一定程度是因?yàn)閷W(xué)生被“扶著走路”，一定的作文套路束縛了孩子發(fā)散性思維和創(chuàng)想精神。寫好作文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“學(xué)走路”，在啟蒙階段不要怕“摔跟頭”，老師在碰到學(xué)生寫作有問題時(shí)，不要只是簡簡單單地退回去重寫，一來二去學(xué)生會(huì)怕寫作文。
年輕一線教師方芳則指出，她接觸到的部分中高年級小學(xué)生已有“套路”思維，比方寫學(xué)會(huì)騎自行車，同樣的題材會(huì)套到“第一次××”或者“堅(jiān)強(qiáng)”之類的題目上。重要的是教會(huì)學(xué)生觀察生活、多掌握寫作素材。
華東師大語文教育研究中心常務(wù)副主任、《中文自修》主編王意如教授指出，在小學(xué)低年級課程標(biāo)準(zhǔn)中，寫作的準(zhǔn)確定義應(yīng)為“寫話”，即鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。關(guān)于“兩只熊”和“野營里拔河和踢球”被扣分，王意如教授認(rèn)為，教師應(yīng)適當(dāng)給分以鼓勵(lì)完成整個(gè)有趣故事、能自圓其說的這兩位孩子。王意如教授說，教師教作文，首要的是鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，并且思考如何引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得更好�！�
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
