職業(yè)教育是人力資源的蓄水池、經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、社會和諧的穩(wěn)定器，關(guān)系一國發(fā)展力、競爭力和現(xiàn)實生產(chǎn)力。我國高度重視，加快發(fā)展職業(yè)教育，舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。
隨著新型工業(yè)化的推進和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。構(gòu)建注入中國基因、中國元素和中國思維，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已成為促進教育公平和建設(shè)人力資源強國的必然要求。
高校轉(zhuǎn)型探路子
職業(yè)成長有層次
職業(yè)教育是類型教育，需要形成定位清晰、科學(xué)合理的層次結(jié)構(gòu)，建立起高等學(xué)校的分類體系。當(dāng)前，我國新增勞動力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然十分突出，突破產(chǎn)業(yè)和企業(yè)升級的人力資源瓶頸，需優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，暢通技術(shù)技能型人才的成長通道。
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)提出探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。
“通過招生、投入等政策措施引導(dǎo)一批本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這實際上是要建立高等學(xué)校的分類體系”，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱同時表示，“這些轉(zhuǎn)型學(xué)校既可以是新建的，也可以是有資歷有歷史的學(xué)校�！�
普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，不僅適應(yīng)了經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的要求，而且滿足了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之需，同時還打破了職業(yè)教育存在“天花板”的格局。
探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，從而為技術(shù)技能型人才成長打通了從中職、�？�、本科到研究生的上升通道，搭建了一線勞動者職業(yè)成長的立交橋，使一線勞動者成長有通道、有層次。
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
