上課點(diǎn)名還靠嘴？那真是弱爆了！最近，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院的輔導(dǎo)員亮出防逃課“殺手锏”，要求學(xué)生用手機(jī)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行簽到，并配以“拍照認(rèn)臉”。
課前拍一張、下課前再拍一張，由班長(zhǎng)發(fā)給輔導(dǎo)員“數(shù)臉”，逃課者立馬無(wú)處遁形。這一舉措引得學(xué)生們拜服：“媽媽再也不用擔(dān)心我不去上課了。”
一提到輔導(dǎo)員實(shí)行的最新點(diǎn)名模式，南財(cái)大食品科學(xué)與工程學(xué)院2012級(jí)的同學(xué)們“心里都是苦”，“又是拍照又是簽到，學(xué)渣一下子沒有活路了�！�
點(diǎn)名新招有哪些程序？“上課前，班長(zhǎng)跑到教室前面給全班拍照，發(fā)給輔導(dǎo)員‘?dāng)?shù)臉’。下課前，再拍一張，防止你中途跑了。”“除了拍照數(shù)臉，還要用手機(jī)登錄PU平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)委員掃描每個(gè)人的二維碼�！薄芭恼站团陌桑宦赌樳�得重新拍，索性對(duì)著鏡頭傻笑”……
而真正讓小伙伴們挫敗的并不是這高強(qiáng)度的變相點(diǎn)名模式，而是成功逃跑率太低。“才上課幾分鐘，輔導(dǎo)員就知道誰(shuí)沒有來(lái)上課誰(shuí)沒有簽到，在班級(jí)群里進(jìn)行‘傳詔’，簡(jiǎn)直神了。”
輔導(dǎo)員吐槽新模式還存“漏洞”
帶著同學(xué)們的困惑，記者采訪了南財(cái)大食品科學(xué)與工程學(xué)院2012級(jí)輔導(dǎo)員周進(jìn)進(jìn)。他笑著告訴記者，拍的照片有時(shí)確實(shí)看不清楚，但是根據(jù)同學(xué)的大概輪廓，“腦補(bǔ)”一下還是有可能。
“網(wǎng)絡(luò)簽到則是利用團(tuán)省委推出的江蘇省大學(xué)生實(shí)踐成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)，也就是PU平臺(tái)。只要點(diǎn)擊了平臺(tái)上面的‘參加活動(dòng)’，在后臺(tái)就可以看見這個(gè)同學(xué)有沒有簽到，一目了然。”周進(jìn)進(jìn)解釋，小班上課采取拍照點(diǎn)名，大班尤其是跨院上課使用“PU簽到”，兩者相互補(bǔ)充，更加方便有效。
面對(duì)同學(xué)們的吐槽，周老師表示“很無(wú)奈”�！安还苁桥恼者�是簽到，其實(shí)都只是手段，目的是培養(yǎng)他們?nèi)ド险n的意識(shí)�！敝芾蠋熖寡裕恍┬律M(jìn)來(lái)時(shí)都很優(yōu)秀，求知欲很強(qiáng)，但是到大學(xué)一下子就放松了，沒有制度約束之后缺課就慢慢多了起來(lái)。
這種點(diǎn)名模式也存在漏洞，比如把手機(jī)“托運(yùn)”到課堂、讓別人登錄自己的賬號(hào)“代掃”等等�！皼]有一種點(diǎn)名方法是萬(wàn)能的，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己。”周老師補(bǔ)充說(shuō)。
聲音：留住人更要留住心
面對(duì)如此點(diǎn)名模式，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)一位汪姓老師表示，“點(diǎn)名是手段，并且不是好手段。它只能保證出勤率，但不能保證學(xué)生的上課效率。”盡管汪老師也承認(rèn)點(diǎn)名確實(shí)能夠提高學(xué)生的到課率，但他認(rèn)為，如果人在心不在，就失去了點(diǎn)名的意義。
汪老師說(shuō)，從點(diǎn)名式的“要我學(xué)”到學(xué)生自己真正做到“我要學(xué)”，需要營(yíng)造公平公正的就業(yè)大環(huán)境，在“學(xué)得好不如生得好”、就業(yè)靠“拼爹”的導(dǎo)向下，大學(xué)生中就難免產(chǎn)生新的“讀書無(wú)用論”。
南財(cái)大食工學(xué)院黨委副書記黃輝表示，學(xué)生出勤率高不高，任課老師和學(xué)生工作者都需要反思�！皩W(xué)風(fēng)不是單獨(dú)存在的，它的好壞與教風(fēng)、師德等等都有很大的關(guān)聯(lián)。教師通過(guò)課堂吸引學(xué)生才是關(guān)鍵，我們不少老師的課堂總是‘爆棚’就說(shuō)明了這一點(diǎn)。”
“同樣，輔導(dǎo)員如何配合老師，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，也顯得尤為重要�！睂�(duì)于一些學(xué)生為何不愛上課的疑問(wèn)，黃輝認(rèn)為，課堂知識(shí)和社會(huì)需求脫軌是“癥結(jié)”�！叭绻n堂知識(shí)與學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的聯(lián)系不大，同學(xué)們就很難避免‘去了也不聽，聽了也沒用’的心態(tài)。”
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
