寫在浴簾上的美國歷史作業(yè) 梅龍攝因為在美國上高中，我好好見識了美國中學(xué)歷史課程的不同。
10年級(相當(dāng)于國內(nèi)的高一)時，我經(jīng)歷了一般程度的美國史，但由于從小并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)得一般，只在期末勉強(qiáng)拿了個A。
去年到了11年級(相當(dāng)于國內(nèi)的高二)，由于學(xué)校提供的課程比較少，開學(xué)拿著課程單的我左思右想，決定修學(xué)校提供的AP歐洲史。
所謂AP課程，本是美國教育體系中大學(xué)的系統(tǒng)課程。這次選擇AP歐洲史，從某種程度上來說可能是“作死”。但是剛剛激起學(xué)習(xí)精神的我卻本著大無畏的精神，以及心中那一點(diǎn)點(diǎn)對歐洲大陸半生不熟的熱情，決心要把這樣一門課程拿下。
某天早晨，第一節(jié)課拉開了帷幕。我滿懷熱情地走進(jìn)了教室，但馬上被一股安靜而端莊的氣息澆滅了——整個教室里只有4位美國學(xué)生。老師是一位長著嚴(yán)肅面容、帶著眼鏡、中等身高而身材瘦削的人，看起來大概50來歲。
才剛上課，幾位美國同學(xué)的思維就已經(jīng)靈活地打開了，他們一邊認(rèn)真而有興致地認(rèn)真聽講，一面積極地提問并表達(dá)自己的見解；而我由于之前對歐洲歷史的了解幾乎為零，能做到的就只有把每一句話都聽進(jìn)耳朵里并且努力地領(lǐng)會。
在山一樣多的內(nèi)容似懂非懂地飛進(jìn)我的大腦之后，老師第一次翻開了課本，翻到了某一頁，讓我們閱讀幾個不同年代的人對黑死病引發(fā)的種種猜想。剛讀完第一段也就是5分鐘之后，老師就又開始繼續(xù)講了。
在吸收完各種新鮮的歷史知識之后，老師布置第一批作業(yè)�？赡苁菬o知者無畏，我居然覺得沒什么難的。以前在國內(nèi)，答案都能在書中輕易找到�？赏砩媳持恋榈榈恼n本回家之后，我就發(fā)現(xiàn)自己真是太天真了。
作業(yè)題目之一：黑死病在15世紀(jì)給歐洲帶來了巨大的災(zāi)難，請歸納并論證黑死病對歐洲發(fā)展帶來的社會影響。
這題目我是讀懂了，可怎么還是不太理解？我疑惑地回讀了幾遍，又回想上課講的內(nèi)容，老師只講了那個年代的大致情景和一些深入的理論性東西，對于題目上的內(nèi)容只字未提。
我便翻開書看，發(fā)現(xiàn)書的內(nèi)容按照年代編排，講到黑死病的只有第一單元，內(nèi)容除了那不同起因見解的文字資料以外，就只有草草的幾段，比如黑死病肆虐歐洲時的生活狀況，以及黑死病期間猶太人的遭遇，等等。什么叫社會影響？我知道黑死病導(dǎo)致了上千萬人的死亡，可是然后呢？
我絞盡腦汁，寫人口的急劇減少和猶太人受到的無辜迫害，這還都是乖乖地照著書上的內(nèi)容，把大致內(nèi)容任意堆起來，填滿了不到一面紙。
第二天我去學(xué)校，發(fā)現(xiàn)身邊那位美國女同學(xué)居然密密麻麻寫了正反四五頁的時候，我驚訝得都著急不起來了。
后來老師講了整整一節(jié)課的黑死病造成的社會影響，內(nèi)容沒有一個是書上提到的。講完后，我看著自己寫的那一面紙，覺得自己寫的真是弱爆了。而且我都沒有好好地論述，只堆了一群總結(jié)信息。
不過沒關(guān)系，畢竟才剛開始嘛，我依舊懷著信心。也正是這種大無畏幫助我走到了最后。
歷史課規(guī)律性地大約每周留五六篇文章。在老師的一次次講解和文章的一次次修改下，我逐漸地掌握了答題的要點(diǎn)。文章最主要考察的還是思想方面與學(xué)生個人的歷史態(tài)度和推斷。比如黑死病的社會影響，有許多種可能，學(xué)生言之有理即可。不像國內(nèi)老師給出一個統(tǒng)一的答案，背下來就行。這也導(dǎo)致對各種科目都不精通的我不得不每次都從政治、經(jīng)濟(jì)、社會全方面考慮一個歷史人物和事件，這些內(nèi)容也第一次從文字中跳躍出來，和人的各種生活緊密相連。
當(dāng)然，寫文章并不是學(xué)習(xí)歐洲歷史的唯一內(nèi)容。老師還給我們留了許多意料之外的作業(yè)和課題，讓歷史的趣味性大大增加。
寒假期間，我們每個人都得到了一份歷史人物的名單，從法國的作家雨果到美國總統(tǒng)富蘭克林，涵蓋歐洲和美國，遍布不同領(lǐng)域。作業(yè)要求很簡單，要求從這20來個人物中選擇10個，模擬17世紀(jì)流行的“沙龍”，再分別以這幾個人的口吻寫一份演講稿，可以是發(fā)表“自己”的觀點(diǎn)，可以是介紹新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，也可以對政府提出質(zhì)疑。只要符合這個人物的性格特點(diǎn)和思想觀點(diǎn)即可。
這意味著我們對這些人的個人信仰和他們所生活的背景也要非常了解。老師說假期寫完后，回來第一節(jié)課就是在班里互相閱讀交流，舉辦一個迷你的“沙龍”。如此一來，不僅考驗了我們對歷史的掌握程度，也促進(jìn)了我們豐富的想象力。
由于已經(jīng)經(jīng)歷了許多波折，這次的作業(yè)在我看來也已經(jīng)不算困難了。
還有一次有意思的作業(yè)，是在接近學(xué)年末的時候布置的。每到期末，美國高中和國內(nèi)高中一樣，開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。我們老師布置了我一生中見過的最奇葩的作業(yè)�？偨Y(jié)知識點(diǎn)和重點(diǎn)這樣的作業(yè)應(yīng)該并不陌生，這次老師只是想讓我們按照單元來把重要的歷史事件和人物整理出來而已。
我看標(biāo)題上寫著“shower curtain ”， 這不是浴簾嘛，我馬上把這個當(dāng)成是“地毯式復(fù)習(xí)”的文學(xué)比喻……問完同學(xué)，我詫異地發(fā)現(xiàn)老師的意思居然是要我們把作業(yè)寫在浴簾上！
浴簾不就是浴室里那個塑料的大大的薄薄的透明的擋水用的簾子嗎？把它抻開的話，六張標(biāo)準(zhǔn)課桌都擺不下，你是在逗我嗎，老師？而且浴簾的手感怪怪的，這樣寫多難受啊！不過由于是要求，我不得不乖乖地去商店買了個透明的浴簾和防褪色的馬克筆。
在浴簾上寫密密麻麻的一大堆字是一項艱難的挑戰(zhàn)。首先，我得勉強(qiáng)地把它鋪開在桌上，然后笨拙地用手把它按住在光滑的平面上一筆一畫地寫字，有時字太小了還堆一塊了看不清。就這樣，我艱難地斗爭了一整個周六和周日，才終于完成了這件麻煩事。雖然坎坎坷坷，不過這項作業(yè)還是很有紀(jì)念意義的。那個像堆滿了螞蟻一樣的破簾子我到現(xiàn)在都還留著，偶爾就拿出來回味一下當(dāng)時的經(jīng)歷。以后就算我想，也很難再遇到這么神奇的作業(yè)了。
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
