高考狀元申請(qǐng)美國(guó)11所名校全被拒
高考落榜生卻被哈佛錄取，為什么？
編者按
持續(xù)多年的高考改革，終于迎來(lái)“破冰”推進(jìn)。教育部副部長(zhǎng)魯昕近日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。這兩種模式的高考將分開(kāi)進(jìn)行。
在招生方式改革層面，一些省市也進(jìn)行了大踏步地探索。比如浙江省將繼續(xù)完善“三位一體”考試招生(高校根據(jù)考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試(高中會(huì)考)成績(jī)、綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)、高考文化分等三項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)招生)，擴(kuò)大職業(yè)教育“32”、五年一貫制和單考單招招生規(guī)模，在單考單招中全面推行文化知識(shí)加技能測(cè)試，將招生院校由高職院校擴(kuò)大到部分應(yīng)用性本科高校及專業(yè)。
在這樣的大背景下，本報(bào)轉(zhuǎn)發(fā)這篇刊發(fā)過(guò)兩年多的文章(本文原刊于《中國(guó)青年報(bào)》2012年2月1日12版)，原因無(wú)他，只因這樣的文章，在回應(yīng)高考改革的同時(shí)，仍能留給我們太多的思考，給予我們太多的啟迪。
表面上看，這篇題為《破解美國(guó)“高考”》的文章，著墨最多的，是如何開(kāi)拓華人學(xué)生的思維，讓他們適應(yīng)美國(guó)頂尖大學(xué)招生的“游戲規(guī)則”，讓他們能夠成功進(jìn)入夢(mèng)寐以求的美國(guó)名校。而在差異與不同背后，我們更多看到、更多思考的，還是中美兩國(guó)教育宗旨、教育理想、教育目標(biāo)間的碰撞或者說(shuō)是沖突。
還是那個(gè)說(shuō)過(guò)很多遍的老話題：僅以成績(jī)導(dǎo)向的功利化教育，是泯滅個(gè)性、輕視素質(zhì)、忽略啟發(fā)、漠視夢(mèng)想的教育，培養(yǎng)出的只是應(yīng)試教育流水線上的“考試機(jī)器”，無(wú)法培養(yǎng)出擁有健全人格、強(qiáng)健體魄、美好心靈、現(xiàn)代意識(shí)、創(chuàng)新精神的未來(lái)一代。
英國(guó)教育哲學(xué)家懷特海曾說(shuō)：“教育是訓(xùn)練對(duì)于生活的探險(xiǎn)，教育是引導(dǎo)個(gè)體去領(lǐng)悟生活的藝術(shù)�！彼裕杆械母母锿七M(jìn)，都能承載起孩子和家長(zhǎng)們的樂(lè)觀期待，讓教育真正回歸啟迪智慧、啟發(fā)人生本身。不難想見(jiàn)，如果每個(gè)經(jīng)受現(xiàn)代教育浸潤(rùn)與滋養(yǎng)的人，都能張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新、擁抱夢(mèng)想，成為合格康健的現(xiàn)代公民—這是個(gè)人成長(zhǎng)、成才的幸運(yùn)，更是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的幸運(yùn)。
一個(gè)在國(guó)內(nèi)高考落榜的男孩，卻被美國(guó)排名第一的哈佛大學(xué)錄�。槐本┮粋�(gè)高考理科狀元，申請(qǐng)了美國(guó)11所名校，竟被全部拒錄。
“中國(guó)人民破解了美國(guó)的教育體系”，有人在網(wǎng)上發(fā)了這樣一個(gè)帖子，并轉(zhuǎn)發(fā)了2011年5月29日《紐約時(shí)報(bào)》的一篇報(bào)道，文中提到一個(gè)叫馬振翼的美籍華人。
馬振翼
10年前，馬振翼在加州創(chuàng)辦了一家教輔機(jī)構(gòu)，為高中生升大學(xué)提供咨詢及考試培訓(xùn)服務(wù)。2009年，這家機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地，在北京、深圳等地設(shè)立了分支。
國(guó)內(nèi)高考落榜的男孩卻被哈佛大學(xué)錄取
今年34歲的馬振翼，在臺(tái)灣出生，小學(xué)即到美國(guó)留學(xué)，大學(xué)讀的是加州大學(xué)伯克利分校，畢業(yè)后在華爾街干過(guò)，還當(dāng)過(guò)高中老師，后來(lái)自己創(chuàng)業(yè)。
“跟大陸學(xué)生談話，我最頭痛的是，他們沒(méi)有自己的想法。”馬振翼說(shuō)�！安畈欢唷�、“馬馬虎虎”、“還行吧”，這些孩子回答問(wèn)題時(shí)，大多三言兩語(yǔ)，翻來(lái)覆去就那么幾句，交談起來(lái)特別費(fèi)勁�！拔铱床坏剿麄兊撵`魂，聽(tīng)不到他們內(nèi)心的聲音�！泵嬖�100個(gè)學(xué)生，有80多個(gè)不清楚自己真正要什么、想干什么。
一天，一個(gè)從銀川來(lái)的男孩，讓馬振翼眼前一亮。這個(gè)男孩姓楊，當(dāng)時(shí)已經(jīng)高中畢業(yè)快一年了，沒(méi)有上大學(xué)。
跟絕大多數(shù)高中生不同，小楊花了很多精力，忙乎一件喜歡的事：做NGO(非政府組織)。他曾與同伴募集到5萬(wàn)本圖書(shū)、15臺(tái)電腦，分別送給18所農(nóng)村小學(xué)。他還跑到大學(xué)征召短期支教的老師，去偏僻地區(qū)的小學(xué)教英語(yǔ)、電腦、音樂(lè)等。他甚至召集到100來(lái)個(gè)志愿者。
小楊告訴馬振翼，他想注冊(cè)一家NGO，這可不是件容易事，開(kāi)始特別不順，跑了很多地方，找了許多人，都沒(méi)辦成。最后，是當(dāng)?shù)匾患颐襟w出面，幫他掛靠在一個(gè)縣級(jí)單位下邊，才算注冊(cè)上。
小楊的另一段經(jīng)歷，也讓馬振翼很感興趣。高中畢業(yè)后，小楊一個(gè)人去了西藏，在牧區(qū)與藏民生活了半年�！叭松秃孟衤眯�，重要的不是你都去了哪里，而是在旅行的過(guò)程中，你都遇見(jiàn)了什么人，他們給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)�！毙钸@么認(rèn)為。
馬振翼問(wèn)小楊，去美國(guó)上大學(xué)，最想讀什么專業(yè)？他回答說(shuō)：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革30年了，東部沿海地區(qū)的人受益最大。而西部，幾億人像是被忽略了。他的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在依舊落后、貧窮�！�
“我常常有種無(wú)力和受困的感覺(jué)。如果能去美國(guó)上學(xué)，最想讀的是經(jīng)濟(jì)學(xué)。我希望能學(xué)到好的知識(shí)和理論，將來(lái)回到家鄉(xiāng)，改變那里�！边@番問(wèn)答讓馬振翼很滿意。
“你們問(wèn)，美國(guó)一流大學(xué)，有什么錄取標(biāo)準(zhǔn)？這還真沒(méi)有一個(gè)定律。如果硬要套的話，可以這樣說(shuō)：他們要的是將來(lái)可以影響世界的人，是具有這種潛力的人。”他飛快地說(shuō)。
小楊的考試成績(jī)不理想，SAT(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的高考)分?jǐn)?shù)滿分是2400分，他只考了2000多點(diǎn)兒。哈佛對(duì)小楊的面試地就在北京。談話結(jié)束時(shí)，面試官笑著對(duì)他說(shuō)：“假如你被錄取的話，你將是哈佛有史以來(lái)，錄取分?jǐn)?shù)最低的華人學(xué)生�！�
最終，哈佛的經(jīng)濟(jì)系錄取了他，并給了全額獎(jiǎng)學(xué)金。
你的夢(mèng)是什么？你的故事是什么？這些非常重要
一天， 有對(duì)母子前來(lái)咨詢。孩子?jì)屌d沖沖地對(duì)馬振翼說(shuō)：我兒子的SAT，考了2370分，你一定要讓他進(jìn)哈佛或耶魯！但是，馬振翼跟她兒子接觸后，感覺(jué)特?zé)o聊，很無(wú)奈。
“No，我做不到！”他告訴孩子?jì)尅?/p>
最后，這個(gè)男孩果真既沒(méi)去成哈佛，也沒(méi)進(jìn)耶魯。得知北京那位高考理科狀元被11所美國(guó)名校拒錄的事，馬振翼說(shuō)他一點(diǎn)兒都不奇怪，覺(jué)得很正常。
“在美國(guó)，即使是那些在高中全校排名第一、SAT滿分的學(xué)生，許多也照樣會(huì)被哈佛刷掉。排名越靠前的學(xué)校，挑選人才時(shí)，往往越不看重學(xué)業(yè)，而更看重素質(zhì)。”這是馬振翼的經(jīng)驗(yàn)談。
有媒體報(bào)道說(shuō)，普林斯頓大學(xué)拒絕了一半以上SAT成績(jī)接近滿分的申請(qǐng)者。其他美國(guó)頂尖大學(xué)，也都有類似情況。那是不是說(shuō)，美國(guó)大學(xué)錄取不看重成績(jī)嘍？
“也不是。只不過(guò)相對(duì)于國(guó)內(nèi)高考來(lái)說(shuō)，他們不只看分?jǐn)?shù)，不絕對(duì)以成績(jī)論�！瘪R振翼解釋道。他說(shuō)，美國(guó)的大學(xué)錄取，大致看三大塊：一是學(xué)習(xí)成績(jī)；二是學(xué)生自己寫(xiě)的申請(qǐng)信；三是課外活動(dòng)。成績(jī)不僅有SAT，還要看高中4年的平均成績(jī)等。學(xué)習(xí)成績(jī)必須達(dá)到基本要求，但是，當(dāng)成績(jī)過(guò)了錄取門(mén)檻后，分?jǐn)?shù)只能起30%的作用。
“你要想進(jìn)入美國(guó)一流大學(xué)，光是成績(jī)好不行，分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的學(xué)生太多了。這些大學(xué)，到底在找什么樣的人？答案很簡(jiǎn)單：讓人印象深刻、多才多藝和擁有特殊課外活動(dòng)的學(xué)生。你的夢(mèng)是什么？你的故事是什么？這些非常重要�！�
年輕人最大的課題，就是找到自己
找到自己喜歡什么、要做什么
在國(guó)內(nèi)，那些前來(lái)咨詢、想報(bào)考美國(guó)大學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，好多想法還是中國(guó)式的，還沒(méi)跳出中國(guó)高考模式。
馬振翼總結(jié)說(shuō)：“往往，這些學(xué)生的英語(yǔ)能力很差，而且，在自由時(shí)間里，除了功課，沒(méi)做過(guò)什么有助于錄取的事。但他們的爸媽，卻要求他們?nèi)胱x常春藤盟校�！�
這些學(xué)生即使有課外活動(dòng)，也很單一，大多是學(xué)校組織或安排的。馬振翼常常無(wú)可奈何地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“年輕人最大的課題，就是找到自己，找到自己喜歡什么、要做什么。做自己喜歡的事，加之不懈地努力和堅(jiān)持，成功離你就不遠(yuǎn)了�！�
馬振翼強(qiáng)調(diào)，大學(xué)考查課外活動(dòng)，實(shí)際考查的是學(xué)生的能力。假如你參加了3種社團(tuán)，都是普通團(tuán)員，不如只參加一個(gè)，但擔(dān)任了主席職位，這代表你有組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。美國(guó)的高中有各種社團(tuán)，自己也可以申請(qǐng)組建新的社團(tuán)，所以，參加了并不說(shuō)明問(wèn)題，在里面起了什么作用、組織了哪些活動(dòng)才重要。
他反復(fù)提醒學(xué)生：你的課外活動(dòng)，是否體現(xiàn)出你的個(gè)性？你做的事情，是否影響或改變了他人和環(huán)境？課外活動(dòng)的參與和表現(xiàn)，會(huì)透露出學(xué)生的人格特質(zhì)。正是這些特質(zhì)，決定了名校作出是否錄取的考量—甚至在你學(xué)科成績(jī)并不突出的情況下，也有可能被錄取。
馬振翼給一個(gè)特別不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生做過(guò)咨詢。聊著聊著，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩很喜歡玩電子游戲，“一談到這，那家伙滔滔不絕”。
“那你有沒(méi)有想過(guò)，自己開(kāi)發(fā)一款游戲？”
男孩愣了一下，說(shuō)從沒(méi)想過(guò)。
馬振翼鼓動(dòng)他試試，又說(shuō)服孩子爸，給他投了幾千塊錢(qián)。接下來(lái)，男孩自己動(dòng)手寫(xiě)出劇本，又跑到一所藝術(shù)院校找大學(xué)生幫他繪畫(huà)。雖然他的游戲沒(méi)有全部完成，但他把企劃案，成功地賣(mài)給了一家游戲公司，獲利兩萬(wàn)元。整個(gè)過(guò)程，歷時(shí)8個(gè)月。
在這個(gè)過(guò)程中，男孩學(xué)會(huì)如何與人溝通協(xié)調(diào)，如何跟人談判，如何組織團(tuán)隊(duì)。他要管別人，給人發(fā)工資，要做企劃，要掌管財(cái)務(wù)……經(jīng)過(guò)這8個(gè)月，男孩說(shuō)自己一下子長(zhǎng)大，有了責(zé)任感。后來(lái)，他被美國(guó)排名15的康奈爾大學(xué)酒店管理系錄取。
“我們會(huì)有意地，讓剛進(jìn)入高中的孩子，發(fā)掘出自己的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立自主的態(tài)度�！瘪R振翼強(qiáng)調(diào)道。
教育的重點(diǎn)，就是啟發(fā)人
從自己讀書(shū)、教書(shū)經(jīng)歷中，馬振翼悟出的結(jié)論是：教育的重點(diǎn)，就是啟發(fā)人！
這些年，馬振翼在中美兩地，接觸過(guò)的學(xué)生不下幾萬(wàn)。聊到兩地學(xué)生的差異，他的回答是：最大的不同，就是中國(guó)學(xué)生沒(méi)有夢(mèng)想。
美國(guó)的教育，從小開(kāi)始就教你發(fā)現(xiàn)自我，鼓勵(lì)小孩敢想、敢做。它的文化也一再告訴人：只要你想到、你做到、你充分努力了，那你一定會(huì)得到！
中國(guó)的教育，沒(méi)有給人理解夢(mèng)想的空間。
“難道高考，就是你的夢(mèng)嗎？可它除了分?jǐn)?shù)外，關(guān)于你是誰(shuí)，你要什么，你想做什么，你的夢(mèng)是什么，這些能看到嗎？沒(méi)有夢(mèng)想，你會(huì)成為一個(gè)真正的人嗎？沒(méi)有夢(mèng)想，中國(guó)能出喬布斯嗎？”
《紐約時(shí)報(bào)》那篇報(bào)道說(shuō)，“星騰科”去年在美國(guó)的營(yíng)收有700萬(wàn)美元。至于在中國(guó)有多少，馬振翼苦笑道：“我來(lái)大陸3年了，還沒(méi)掙到錢(qián)�！钡芸�，他又樂(lè)了。
“假如每年，我都能發(fā)掘出一兩個(gè)，像銀川男孩那樣的學(xué)生，也值了！”
他的想法是：當(dāng)這些年輕人站在人生的拐彎處、夢(mèng)想的道口前，自己能在他們身后，用力地推上一把。 據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》
學(xué)霸變?nèi)藲馀?/a>
